對比閱讀，品品“賣炭翁”

劉曉莉

教學目標：

通過對比閱讀理解賣炭翁之苦，感受詩人悲天憫人的情懷。

教學活動：朗讀、品味、感悟

導入新課：

有這樣一位詩人，在他死后連皇帝都要為他寫詩進行悼念，贊賞他的詩“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇，文章已滿行人耳，一度思卿一愴然”。相傳他寫的詩連七十歲的老婦人都能讀的懂，讀得明白，那么這位大詩人他是誰呢？他就是唐代大詩人白居易，今天我們就來學習他的一首名篇《賣炭翁》。

一、朗讀詩歌，遙看賣炭翁

（一）齊讀詩歌，讀準字音，讀暢詩句。

騎（jì）敕（chì）叱（chì）將（jing） 系（xì）

（二）再讀課文，整體感知。

1.詩歌出現了哪些人物，他們各自所做之事是什么？

明確：賣炭翁——燒炭、運炭、賣炭 宮使（黃衣使者白衫兒）——“買”（搶）炭

2.你對這兩類人物的情感態度分別是怎樣的？

二、對比品讀，凝望賣炭翁

（一）一位生活貧苦以燒炭為生的賣炭老人，為了生活在下雪之時出來不得不出來賣炭，卻遇到宮使搶炭。怎一個“苦”字了得！他的苦主要表現在哪里呢？我們以對比閱讀的方式，去細細品品吧。

提示：同學們可通過品讀寫賣炭翁與宮使的詩句進行理解，也可以品讀體現賣炭翁自身矛盾處的詩句進行理解。

明確：

1.“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”“衣正單”：揭示老翁生活艱辛;“愿天寒”：點明老翁對這車炭寄托希望。天氣之寒與心里之愿兩者對比，表明老人度日艱難，而這車炭對他的生活有極大的關系。

2.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”：說明老翁辛勤勞動，年老體衰，還承擔繁重的體力勞動;“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒”：寫出宮使養尊處優，盛氣凌人。前后對比，揭示宮使驕橫霸道的樣子，暴露宮市制度的不合理。

3.“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食”：寫出老翁度日艱難;“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直”：寫出宮使仗勢欺人，使老翁的希望破滅了，生計毫無著落。前后對比，揭露宮市的殘酷，揭示封建社會勞動人民貧困的真正原因是封建剝削制度。

4.“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”：寫出老翁處境凄慘，體力不支;“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”：寫出宮使有恃無恐，強行搶奪的丑惡嘴臉。前后對比，更加顯示出老翁的可悲、可憐。

5.“宮使驅將惜不得”：“驅將”寫出宮使蠻橫;“惜不得”寫出老翁無可奈何。前后對比，暴露階級壓迫使人透不過氣，敢怒不敢言，甚至連怒都不敢，只得默默忍受，習以為常。

（二）對比手法小結

通過品讀以上詩句，我們知道，從人物的外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫等角度去對比分析，可更鮮明地體會人物的特點，明曉人物之境遇。賣炭翁的“苦”，公使的“蠻橫”對比鮮明。我們對賣炭翁的同情也更勝，對公使的憎也更劇！

（三）請同學們齊讀詩歌，讀出我們的同情與憎恨！

三、對比背景，品品賣炭翁們

（一）《賣炭翁》，苦宮市也。

賣炭翁的遭遇是他一個人的遭遇嗎？

Ppt顯示背景資料：

《賣炭翁》，苦宮市也。

中唐時期，宦官專權，橫行無忌，連這種皇宮采購生活物品的權力也奪了過去，常有數十百人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文，還勒索“進奉”的“門戶錢”及“腳價錢”。名為“宮市”，實際是一種公開的掠奪。

（二）對比閱讀白居易詩句，體味賣炭翁們之苦

足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。（青壯年農夫在南岡麥田低頭割麥，腳下暑氣熏蒸，背上烈日燒烤，已經累得筋疲力盡，顧不上火熱，只是珍惜這長長的夏日。）

——白居易《觀刈麥》

一叢深色花，十戶中人賦。（富貴人家的一叢花的價錢，是中等人家一年的賦稅。）

——白居易《買花》

賣炭翁的遭遇，是個人的不幸，也是那個時代的人們的不幸。伐薪燒炭，多日辛苦勞累，換來的就是“半匹紅紗一丈綾”，這不能不讓讀者為之心酸落淚！當我們讀完這首詩，仿佛看到發生在賣炭翁身上的悲劇，也同樣地在其它人身上上演著，也許是種田的，也許是圍獵的，也許是打魚的，也許是織布的……這些不幸，是時代的不幸，是宮市造成的，更是當時統治者的腐朽黑暗造成的。

四、歌詩合為事而作?——行走在文字間的詩人情懷

《賣炭翁》這首詩正體現了白居易“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的創作主張。我們在詩中感受到作者強烈的政治熱情和對百姓深切地同情。

（一）知曉詩人們悲天憫人的情懷

像白居易這樣關心民生疾苦，揭露社會時弊的詩人還有很多。屈原嘆息悲嘆“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”！杜甫深刻揭露“朱門酒肉臭，路有凍死骨”！李紳強烈嘲諷“四海無閑田，農夫猶餓死”，秦韜玉低聲哀怨“遍身羅綺者，不是養蠶人”！……

（二）致敬詩人，深情并茂讀詩歌

詩人們執筆用心書寫著百姓心中的酸甜苦辣，揭露著時代政治的弊端和黑暗，踐行著“鐵肩擔道義，妙手著文章”的人生追求。

讓我們深情誦讀全詩，致敬這些時代的歌者！