網絡班級管理——尊重人格師生平等

張金橋

隨著互聯網的飛速發展，網絡已成為廣大中學生學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺，在網絡迅速發展的同時，網絡也存在很大的弊端，有的教師、家長“談網色變”，有的將網絡比做“慢性海洛因”。網絡的發展，給班主任班級管理帶來發展的機遇，也使班級管理面臨新的挑戰。作為一名班主任，只有充分認識時代賦予自身角色的內涵，不斷學習研究，以科學的方法應對隨時出現的新問題，才能順應時代的發展。

在網絡環境下，“師生”關系變成了“網友”關系，彼此之間的交流少了一種拘束，少了一絲嚴謹。而平時老師總有一種居高臨下的感覺，學生見老師總有一點望而生畏，即使老師態度和藹可親，學生也不可能把內心世界全部袒露給老師。而在網絡環境下，同學有問題可以在留言板上討論，也可以通過留下的E-mail直接進行個別交流。

教育部網站目前也正式公布了幼兒園、小學及中學三大教師專業標準（試行），要求“尊重學生人格，平等對待每一個學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。”就這一點而言，新規的出臺給老師們提出了更高的要求，更加注重教育的人性化、師生的平等性。

俗話說：知己知彼，百戰不殆。作為班主任，要引導好、教育好學生，就要經常與學生溝通。在新形勢下，教師與學生的溝通，需構建交流的立交橋。網絡環境針對現實發展可以更加突出師生的平等。

1突出了師生關系的平等

師生關系是教師和學生在教育、教學過程中形成的相互關系，是學校眾多關系中最基本的關系，是人與人之間的關系在教育領域中最基本、最重要的反映。和諧、融洽的師生關系是有效地進行教育、教學活動、完成教育任務的必要條件，它對于促進學生全面發展和教師自身發展有十分重要的意義。

2突現了對學生的尊重

教育成功的秘訣就是在于尊重學生。學生既是教育的客體，又是自我教育和發展的主體，具有自覺性、獨立性和創造性。教師對學生的充分尊重，可增進師生間的感情，以喚起學生積極向上的心理，總之尊重可以創下融洽的氛圍。

3老師應突破教育觀念

長期以來，學生把老師看做權威，而自己更多的扮演著“遵從者”的角色，這種不對等的關系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。在網絡環境下，作為老師應注意。

首先要樹立正確的學生觀。在教學中做到“以人為本”，以學生為本。教育工作以學生為出發點和歸宿，這就要求我們教師尊重每一個學生，每一個學生都有自己的人格，都有一定的尊嚴與自尊心，必須一律予以保護，予以尊重。

其次老師要學會變換角色。教師角色與其它行業的人相比較有其特殊性，教師每天頻繁接觸、打交道的對象是一群心理尚不成熟且具有思想認識和主觀能動性的孩子;而教師擔負著培養和教育學生的社會責任。因此，就其職業的特點來說，對其角色意識提出了更高的要求。教師絕不能在學生出現不良行為時與不成熟的學生一般見識，也不能像對待成人那樣正常的發火，或直接在網絡環境中直接批評，而是要在理智中控制好情緒，客觀地去處理學生問題，去幫助學生進步。

綜上所述，我認為網絡環境下更加有利于良好的師生關系的形成，對教師和學生都有著極大的促進作用，有利于教育教學質量的提高和合格人才的培養。隨著應試教育向素質教育的轉變，必然帶來師生關系的變化。