加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)文明禮儀教育提升學(xué)生素質(zhì)

林碧霞

[摘 ?要：小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)小學(xué)文明禮儀教育，是對(duì)全民族文明禮儀素養(yǎng)提升都至關(guān)重要。近年來(lái)，小學(xué)生不文明的現(xiàn)象不斷涌出，給社會(huì)造成很多困擾。本文將從家庭教育、學(xué)前教育以及課程內(nèi)容的缺失淺談如今的社會(huì)現(xiàn)狀，提出更加符合現(xiàn)代文明禮儀教育的方法，以禮儀教育為內(nèi)容，提升小學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);文明禮儀;教育;學(xué)生素質(zhì)]

文明禮儀是一個(gè)人內(nèi)在的素質(zhì)與修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，具體體現(xiàn)在人的語(yǔ)言美、行為美、舉止美。個(gè)人禮儀素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展是至關(guān)重要的，特別是對(duì)處于人生的啟蒙階段，為生命打好底色的重要時(shí)期的小學(xué)生低年級(jí)，其重要性更是不言而喻的。

一、小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀分析

鏡頭一：小學(xué)生進(jìn)入校門，對(duì)站在校門口迎接的老師視而不見(jiàn)，直走而入。

鏡頭二：小學(xué)生去秋游上下車時(shí)，你擠我推，不懂得謙讓。

鏡頭三：小學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，嘲笑同學(xué)的短處。

鏡頭四：升旗儀式上，小學(xué)生站立姿勢(shì)隨意，亂講話。

鏡頭五：小學(xué)生沒(méi)有得到老師的允許，隨意在辦公室大聲打電話。

鏡頭六：在校門口，部分小學(xué)生對(duì)接送的老人漠視冷淡，吆喝老人做事。

以上的種種情況，都只是小學(xué)校園不文明的現(xiàn)象的冰山一角而已。從一個(gè)個(gè)的鏡頭，看出了當(dāng)今小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

二、小學(xué)生文明禮儀缺失的原因

（一）家庭教育的缺失

父母是孩子的第一任教師，原生家庭的培養(yǎng)對(duì)孩子具有很大的影響。當(dāng)代社會(huì)在進(jìn)步，生活水平也在不斷提高，但人們的道德意識(shí)卻沒(méi)有隨之跟上。許多家庭因?yàn)樯顥l件好了，對(duì)孩子也較溺愛(ài)，卻忽視了孩子的文明素質(zhì)培養(yǎng)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)，都不想自己的孩子輸在起跑線上，往往只注重孩子興趣和知識(shí)的培養(yǎng)，卻忽略對(duì)其內(nèi)在的素質(zhì)培養(yǎng)，采取放飛自我的模式。對(duì)于兒童啟蒙教育階段文明禮儀這重要的一課，卻忽略放任。使孩子逐漸養(yǎng)成“以我為中心、惟我獨(dú)尊”的意識(shí)，導(dǎo)致孩子們?cè)谒枷胄袨樯线^(guò)早地出現(xiàn)缺失。

（二）幼兒學(xué)前教育的缺失

幼兒園是學(xué)前教育，以保教合一作為教育教學(xué)原則。幼兒園較多的精力是放在保證兒童的安全與健康上，通過(guò)各種活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中得到發(fā)展。基于現(xiàn)在的家長(zhǎng)都有“望子成龍”“望女成鳳”的愿望，幼兒園為了順應(yīng)時(shí)勢(shì)的需要，引進(jìn)了形形色色的興趣班，以學(xué)習(xí)為目的的黃金識(shí)字班、數(shù)學(xué)啟蒙班、珠心算等等。將知識(shí)教育提前化，沖擊了幼兒園的正常教學(xué)，這也是造成文明禮儀教育缺失的因素。

（三）小學(xué)文明禮儀教育內(nèi)容的缺失

正因?yàn)閷W(xué)期文明禮儀教育的缺位，導(dǎo)致小學(xué)生社會(huì)道德滑坡，尊師敬友的美德情景大不如前。

目前，我國(guó)小學(xué)生禮儀教育雖得到了一定的發(fā)展，卻未能產(chǎn)生廣泛的影響。小學(xué)生文明禮儀教育在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有獨(dú)立的課程設(shè)置，沒(méi)有專用的禮儀教材，也缺少實(shí)際操作的指導(dǎo)。家庭教育未能很好地配合學(xué)校禮儀教育，社會(huì)教育的作用也沒(méi)有被充分整合。因?yàn)榇嗽?，禮儀教育未能充分發(fā)掘?qū)W生內(nèi)部自我構(gòu)建、自我教育的作用。禮儀教育是一種習(xí)得式的教育，需要長(zhǎng)期跟進(jìn)，缺少完整的教育評(píng)價(jià)方法體系，使小學(xué)禮儀的行為養(yǎng)成缺乏實(shí)效。

三、小學(xué)低年級(jí)文明禮儀教育，是提升素質(zhì)教育的需要

（一）開(kāi)展文明禮儀教育，是學(xué)生道德行為發(fā)展需要

如今學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)小學(xué)生重知識(shí)，輕禮儀，是導(dǎo)致文明禮儀行為欠缺的因素。《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作的通知》中就指出“德育對(duì)小學(xué)生更多的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！币粋€(gè)人形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期在小學(xué)，在這個(gè)時(shí)期形成的禮儀習(xí)慣將影響一個(gè)人的一生。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，正處于德育啟蒙教育期，幼稚懵懂的心理開(kāi)始發(fā)生變化，希望別人理解自己，自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)的同時(shí)，思想單純，知識(shí)貧乏。又由于社會(huì)閱歷淺導(dǎo)致對(duì)事情時(shí)不能很好地做出判斷，而造成很多失禮現(xiàn)象。針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，文明禮儀養(yǎng)成教育要小學(xué)低年級(jí)“萌芽期”抓起，進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的文明禮儀教育，這樣才可以讓“文明之樹”茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)出文明之花。

（二）開(kāi)展文明禮儀教育，是學(xué)校德育教育的需要

學(xué)校是進(jìn)行思想道德教育基地之一，在小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育中有著不可推卸的責(zé)任。文明禮儀教育需要從人的品德發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期——小學(xué)低年級(jí)抓起。開(kāi)展小學(xué)文明禮儀教育，重在讓小學(xué)生告別糟糕的行為習(xí)慣形成良好的行為習(xí)慣，懂得禮貌、會(huì)自覺(jué)用禮節(jié)規(guī)范自身的言行。這對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)生文明禮儀培養(yǎng)的重要性乃至人的一生都起著重要的作用。以學(xué)校為德育主陣地，優(yōu)化課程資源，制定詳細(xì)的禮儀教育內(nèi)容，開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)文明禮儀教育活動(dòng)，是學(xué)校德育教育的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是繼承和弘揚(yáng)的中華傳統(tǒng)美德的需要。

（三）開(kāi)展文明禮儀教育，是社會(huì)資源整合教育的需要

21世紀(jì)的今天，文明禮儀教育對(duì)中華民族的全面振興與世界和平發(fā)展起著更加積極的促進(jìn)作用。開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)文明禮儀教育活動(dòng)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是繼承和弘揚(yáng)的中華傳統(tǒng)美德的需要。通過(guò)社區(qū)、學(xué)校、家庭三合一體課內(nèi)外的實(shí)踐教育活動(dòng)理念，讓文明禮儀教育“進(jìn)課堂、進(jìn)校園、進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)”，借助家長(zhǎng)課堂進(jìn)校園，在小學(xué)生日常中滲透教育活動(dòng)，充分利用到校外基地實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的文明禮儀教育。通過(guò)“小手拉大手”“家長(zhǎng)文明進(jìn)校園”“我們家庭評(píng)選”等主題活動(dòng)，讓道理通過(guò)生動(dòng)活潑的形式進(jìn)入學(xué)生的腦海，使文明禮儀更容易被孩子們理解和認(rèn)知。讓“一個(gè)小孩帶動(dòng)一個(gè)家庭”，“一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)團(tuán)體”，以點(diǎn)帶面，輻射到整個(gè)社會(huì)的文明禮儀發(fā)展，從而提高整個(gè)社會(huì)的文明素質(zhì)。

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