高中地理教學中微課的應用研究

劉高祥

[摘 ?要：高中地理教師應當積極設計和利用微課資源來輔助地理教學，有效激發學生的地理學習熱情，提高地理課堂教學效率，提升學生課后地理學習的質量。

關鍵詞：微課;高中自然地理;教學應用]

高中地理教師應充分重視微課資源，懂得、學會利用微課資源來協助地理教學，從而提高學生學習地理知識的積極性，達到提高教學效率、提升學生地理知識水平的目的。

一、高中地理微課的制作方法

1.首先要明確微課制作的主要內容。開始之前需要明確這堂地理課想突破的主體內容和新知識點，全方位的挖掘課本所包含的地理知識，在錄屏的時候盡量采用通俗易懂的方式講解地理知識，讓微課實現知識化。

2.闡明微課的主要內容，這也是我們制作微課的重中之重。就像蓋房子一樣，首先應該知道自己要蓋怎樣的房子，才能進行設計、備料和開工。微課的主線清晰明了后，才能方便收集錄制素材，為做好微課打下堅實的基礎。除此之外也要注意價值觀和情感態度上面的掌控，這需要老師具備相對較好的地理人文素養方面的知識。

3.找尋一些有關的材料。老師可以根據微課的中心內容，全方面的尋找素材。如我們可以根據生活中遇到的事情，課外看到的知識，或者新聞上網絡上看到的圖片、文字、漫畫等來制作微課。當然圖片類還是最好的素材，簡單明了，這是地理微課制作的重點。

4.采用計算機技術進行加工。第一步是安裝軟件，這個根據電腦提示一步一步完成即可;第二步是把準備好的素材用Powerpoint錄制成課件，再使用耳機的錄音功能錄制聲音;最后是合成加工處理后形成視頻文件。老師可以邊操作課件邊講解內容，待全部錄好保存再檢查一下整個微課的效果，如果覺得不滿意，可以進行后期校正處理，修改剛剛錄制好的課件。

二、地理微課制作過程與步驟案例

本文主要以高中地理“氣壓帶”的相關知識為例，對微課制作的主要制作過程進行分析與探討，其具體步驟如下。

1.確定微課選題。抓住教材知識的重點、難點確定本次微課的主題。以地中海氣候為例對氣壓帶及風帶的移動對氣候所產生的影響這個知識點進行全面細致的講解，利用多媒體進行動畫演示，引導學生對此形成較為直觀且形象的認識，并使學生能夠舉一反三，理解并掌握相關的知識內容。

2.對教學需求進行分析。本微課的主要目的就是要讓學生對全球氣候分布圖上的疊加氣壓及風帶移動能有一個直觀的認識，因此，在講解時，要充分利用多媒體對氣壓帶、風帶的移動進行演示，要注意從不用的視覺角度進行演示，使學生對此能產生較為全面的理解。

（1）對適用對象的分析。

教師：本微課要求教師有充足的大氣運動知識儲備以及較為熟練的多媒體操作技能。對于教師來說，就是要具備相關專業地理知識的講解能力和多媒體操作技能。對于學生來說，就是要具備全球氣壓帶、風帶分布簡圖的繪畫能力。以及移動規律和對氣候影響的闡述能力。

學生：本微課要求學生能夠畫出全球氣壓帶、風帶的分布簡圖，能夠描述出不同的氣壓帶及風帶對氣候所產生的影響，能夠描述出氣壓帶、風帶的移動規律。

（2）對學習內容的分析。學生在掌握以上三項基本的知識之后，通過對本課程的學習能對氣壓帶及風帶的移動對氣候分分布規律及特征所產生的影響有一個直觀且深刻的認識。可通過雙動態影片疊加的視頻播放方式，使學生對氣壓帶、風帶的移動及其對氣候影響有直觀的理解，從而使學生對其分布與特征有更好地掌握。

（3）對教學目標的分析。本微課要求學生在學習之后，能夠具體的說出全球氣壓帶、風帶的移動規律對氣候變化的影響。

3.制作微課課件。制作微課課件的軟件多種多樣，筆者主要是以Flash為例來探討微課課件制作的思路與方法。

（1）規劃流程與設計腳本。流程是統籌全局的基礎，本微課課件制作的流程主要表現在以下兩個方面：方正書宋一是制作全球氣候分布圖影片元件，在該分布圖上有各種氣候分布的動畫顯示按鈕，可以獨立操作各種氣候的分布位置并將此種氣候通過不斷閃爍的方式動態顯示在相應的區域;二是制作全球氣壓帶、風帶移動規律的動態影片元件，這個影片可以充分展示出全球氣壓帶和風帶隨著太陽直射點的移動而做相應的有規律移動。

（2）搜集素材與編輯制作。課件制作的首要步驟就是要收集充足的素材，并對素材進行分類整理以滿足編輯要求，整理好之后再對兩個主體影片的布局及層級關系進行分析，再著力制作兩個主體影片，最后再將氣壓帶、風帶的移動的影片放在氣候分布圖影片的上面，并注意將其透明度降低到40%，另外，還要注意整理好各元件及各圖層的上下級關系，在合適的位置布置影片的控制按鈕，并完善影片的交互功能。

（3）測試課件與課件導出。制作好課件的主體部分之后，再對教學流程進行一個系統的整體與規劃，在課件測試的過程中，要及時發現問題，及時修改問題，不斷完善課件，使其流暢性與交互性都能滿足課件設計的要求，測試通過之后再將課件導出，為保證課件較強的適應性，應將課件處理成可執行的文件，使其播放能夠順利進行。

4.錄屏及后期整理制作。

（1）視頻。采用屏幕錄制的方式，后期可對錄制好的視頻適當加入轉場與縮放特效，以提高視頻效果。

（2）音頻。音頻的錄制可與視頻同步進行，也可以采用后期配音的方式，后期制作時，還可以采用音頻處理軟件對微課的聲音進行潤色與處理。

（3）調試及導出。檢查音頻與視頻是否一致，是否同步，課程是否流暢清晰，檢查完成后，即可將視頻按相應要求導出。

三、結語

高中地理學科具有極強的理論性和實踐性特點，教材中知識點較多，需要整合建設高中地理微課資源，真正讓高中生能夠融入課堂教學，準確掌握地理知識。

參考文獻

[1]程欣.微課在高中地理課堂教學中的有效應用[J].考試周刊，2014，69：134.

[2]徐汶慶.高中地理微課資源教學實踐探究[J].中國教育技術裝備，2016，07：71-72.