“不完美”的你讓我們一起成長

趙晶

作為一名新手幼兒老師，我經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的小問題，當(dāng)我心情不好時(shí)面對那些比較調(diào)皮不聽話的孩子，會(huì)不由自主的暴跳如雷，但是我還要更加耐心的去教育他指導(dǎo)他，當(dāng)他答應(yīng)我要改正時(shí)，我正在相信自己的決定是正確的時(shí)候，回頭一看發(fā)現(xiàn)孩子的行為依然如此，這時(shí)我真是有一種欲哭無淚的感覺！通過和老教師們交流我靜下心來認(rèn)真想一想，我是不是我還是沒有認(rèn)真的蹲下來真正的去走近孩子去傾聽孩子內(nèi)心的聲音呢？在認(rèn)真想過之后我再去因材施教，才能讓孩子真正的有所成長呢？

片斷一：（喝水）。

喝水時(shí)間到啦！小朋友都快速的拿著自己的水杯站在等待線上安靜的等待著，可是不一會(huì)兒后面發(fā)出了丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦易哌^去一看原來是杰杰小朋友.他不但不排隊(duì)，還用水杯去碰別人的水杯發(fā)出難聽的聲音，有些小朋友不讓碰他還非要插隊(duì)擠進(jìn)去和人家站在一起去碰人家的水杯，這引起了很多小朋友對他的不滿。一般情況下老師為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，會(huì)給表現(xiàn)好的幼兒一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，其他小朋友都會(huì)認(rèn)真喝水、努力表現(xiàn)爭取得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，但是唯獨(dú)對杰杰不一樣，他對這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)沒有太大的感觸，小小的獎(jiǎng)勵(lì)并不能激勵(lì)起他的“斗志”，老師的獎(jiǎng)勵(lì)和批評對他來說沒有任何的影響。

片段二：（離園前活動(dòng)）。

快離園了，小朋友們整理好衣物坐好，正當(dāng)老師和小朋友講明天來園時(shí)要準(zhǔn)備的東西，杰杰又開始“搗亂了”……他一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)身邊的小朋友一會(huì)又去拉拉桌子、椅子，無奈的教師只能停下來單獨(dú)提醒他，可是他只當(dāng)沒聽到，還在干自己的事，為了正常進(jìn)行活動(dòng)只能用比較嚴(yán)厲的語言來讓他坐好，可是這也只能好一會(huì)兒，不到一分鐘又開始自己自言自語、自娛自樂玩的不亦樂乎，有時(shí)還會(huì)大聲的笑出來，老師說他，他也不理會(huì)，只是用那雙大眼疑惑的看著你。

身為老師的我真是有太多的無奈，面對這樣的他有時(shí)候真的會(huì)很生氣，但是回頭一想他只是個(gè)孩子，他只是展示了一個(gè)孩子的天性，一味的教育批評并不利于他的成長。慢慢的我發(fā)現(xiàn)杰杰和同齡小朋友相比，自我中心意識(shí)太強(qiáng)烈，自控能力較弱，外部刺激干擾不了他。也正是因?yàn)檫@樣一個(gè)經(jīng)常讓我暴跳如雷的他引起了我的注意。他越是這樣我越想了解他，激起的我的“斗志”慢慢的通過與家長的溝通后我了解到，杰杰是家里最小的一個(gè)孩子，他還有兩位姐姐，姐弟間年齡跨度相對較大，所以家里人也比較溺愛他，對他從來都是有求必應(yīng)，以至于沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，他現(xiàn)在家里喝水還需家長追著哄著喝。他的父母在平時(shí)和他交流的時(shí)候使用的語言一般比較口語化，方言較多，而在幼兒園，老師使用的是規(guī)范語普通話，他進(jìn)入幼兒園以后往往有一些話不理解，這時(shí)我才了解為什么他會(huì)用他的大眼無辜的望著你了。

了解以后，漸漸的我發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了這個(gè)“不完美”的他，為了讓“不完美”的他和我快點(diǎn)成長，我決定用我的方法來試一試。

1.從家長工作方面來說，在得到家長對老師的認(rèn)可和信任，成為家長的朋友后，我會(huì)針對杰杰平時(shí)一些不好的行為和習(xí)慣重點(diǎn)的講給他們來聽，并具體的和他們講講這些習(xí)慣會(huì)給杰杰以后的學(xué)習(xí)生活帶來怎么的影響，當(dāng)他們想改變時(shí)我會(huì)給他們一些相對比較專業(yè)的教育知識(shí)和相對好操作的教育方法。比如：一方面我會(huì)推薦他們看一些育兒節(jié)目，如中央臺(tái)的《超級育兒師》，節(jié)目里的“懲罰時(shí)鐘”值得家長借鑒，另外在規(guī)范的語言上，請他的父母在平時(shí)和幼兒交流時(shí)使用比較規(guī)范的話來交流，同時(shí)讓杰杰多聽故事，慢慢習(xí)慣傾聽和使用規(guī)范的語言，這對于他適應(yīng)幼兒園生活和有效交流十分有利。

2.從老師自身來說，面對這樣的幼兒我對他需要有更多的愛心和耐心，真正的走進(jìn)他的心理，因?yàn)橹挥凶哌M(jìn)他的心理他才會(huì)信任你跟著你走，你才能真正的給他制定一個(gè)適合他各個(gè)方面的要求，同時(shí)提高他對于幼兒園生活、學(xué)習(xí)的興趣。比如在給小朋友們講完故事后的提問和自由編創(chuàng)環(huán)節(jié)，有意選擇他感興趣的來提問他，讓他有想說的欲望為他創(chuàng)造敢說的氛圍。在和孩子們一起玩的時(shí)候我要多觀察他，在他游戲的時(shí)候多和交流互動(dòng)，多問問他這是在干什么？這什么要這么做？這是什么？我可以參加嗎？等等這樣的問題從他的角度看世界，讓他知道我是他的朋友，我喜歡他。

有人說：幼兒都是一株幼苗，我們不能渴求所有幼苗都開出美麗的花朵，但是只有付出愛的陽光和雨露，才有可能迎來“春色滿園”的美景。作為老師的我，當(dāng)看到像杰杰這樣調(diào)皮的孩子在我的細(xì)心照顧和教育下有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)有一種特別的成就感。我相信只有喜歡上每一個(gè)孩子的不“完美”，才會(huì)想方設(shè)法的讓孩子變得“完美”。而在幫助孩子由“不完美”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴昝馈钡倪^程中，我自身也在成長！！！

幼兒教師就是這樣一個(gè)職業(yè)，用愛付出著、等待著和祖國未來的花朵們一起成長著！