淺談如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系

張玉蘭

新型的師生關(guān)系是教師與學(xué)生之間心靈的溝通，是師生創(chuàng)造性得以發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的心情與靈魂提升的沃土，是一種和諧、真誠(chéng)的統(tǒng)一體。在轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革即新課程改革下，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻的變化，這些變化又要求我們建立一種平等的、民主的、合作的、和諧的新型師生關(guān)系。那么在新課程理念下如何構(gòu)建這種新型的師生關(guān)系呢？下面淺談一下我的一些認(rèn)識(shí)。

一、教師要樹立新的正確的學(xué)生觀

在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要尊重學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，是未來(lái)社會(huì)的主人”的新的學(xué)生觀。因?yàn)閷W(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有自我觀念、自尊心，有自己的需要、興趣、愛好、追求和個(gè)性等主觀意識(shí)。在這種主觀意識(shí)的支配下，個(gè)體不是消極的、被動(dòng)的被外界環(huán)境機(jī)械地決定，而是具有一定的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。沒(méi)有學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力、自主行為，發(fā)揮學(xué)生的主體作用就無(wú)從談起，因此教師的教育教學(xué)活動(dòng)要始終以學(xué)生的發(fā)展為起點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為歸宿。真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”。

二、教師要尊重信任學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生

教師與學(xué)生在人格上是平等的，是正常的人與人交往的關(guān)系。教師和學(xué)生在法律上是平等的，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)受到尊重。學(xué)生的思想、情感、意志和行為方式同樣得到尊重。現(xiàn)在的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，他們往往要求獨(dú)立自主，不喜歡別人的管教。恰恰他們的自尊心又非常脆弱，獨(dú)立自主的能力又很差，這就需要教師既不傷害學(xué)生的自尊心，又要正確引導(dǎo)，把自己置于與學(xué)生平等的位置上，采取對(duì)話的方式，與學(xué)生進(jìn)行積極的交流溝通，只有這樣，學(xué)生的心靈才能為你敞開，使教育起到事半功倍的效果。尊重學(xué)生就要做到“五個(gè)不要”：不要體罰或變相體罰學(xué)生;不要辱罵及大聲訓(xùn)斥學(xué)生;不要冷落歧視學(xué)生;不要羞辱嘲笑學(xué)生;不要隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。

尊重學(xué)生就要信任學(xué)生。信任也是一種教育力量，它可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們克服困難，積極要求上進(jìn)。盡管學(xué)生有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但他們心靈深處都隱藏著自信心的渴求，這是喚起學(xué)生自我意識(shí)的契機(jī)。教師應(yīng)充分相信學(xué)生的心靈是為接受一切美好的東西敞開的。教師要用真情去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，善于與學(xué)生溝通，給學(xué)生以生理和情感上的安全感;關(guān)愛每一位學(xué)生，有信心教育好每一位學(xué)生，特別是那些“問(wèn)題”學(xué)生，家庭不健全的學(xué)生。只有在愛的氛圍里，在信任和理解中，學(xué)生才盡可能地釋放出所有潛能，發(fā)展其天賦與個(gè)性，具備自主的意識(shí)和能力，從而自我教育、自我踐行、自我評(píng)價(jià)，全面健康地發(fā)展。

三、學(xué)會(huì)欣賞和贊美你的學(xué)生

欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，也是有效教育的途徑之一。欣賞學(xué)生，不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的、有自尊的人來(lái)看待。不僅欣賞學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的活潑與頑皮。就象有人說(shuō)的一樣：“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了位置的資源?！泵總€(gè)人都有他的閃光點(diǎn)。后進(jìn)生身上的問(wèn)題多，有些老師說(shuō)在他們身上就找不到可以欣賞的東西。而事實(shí)并非如此，他們身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對(duì)學(xué)生傾聽與欣賞的鞏固。贊美是融合人際關(guān)系的法寶，它跟表?yè)P(yáng)不一樣，表?yè)P(yáng)是當(dāng)著被表?yè)P(yáng)者的面，贊美則是多在被表?yè)P(yáng)者不在場(chǎng)的情況下。實(shí)踐證明，兩個(gè)相互仇視的人，一方如果聽到對(duì)方在背后贊美自己，仇恨往往會(huì)煙消云散，所有恩怨也會(huì)化為烏有。老師的傾聽和欣賞不是故意做秀，要想讓學(xué)生深信這一點(diǎn)，最有效的辦法就是讓老師贊美的話從別人嘴里說(shuō)出來(lái)。這時(shí)，學(xué)生才會(huì)肯定老師的誠(chéng)意，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)與老師合作，才會(huì)對(duì)老師的教育由衷地生出感激之情，才會(huì)自覺地向老師期望的方向邁步前進(jìn)。

四、要因人因材分層施教，面向全體學(xué)生

在教育教學(xué)中，要做到不偏不袒，教育公正。素質(zhì)教育要求變選拔教育為全體教育，變英才教育為普及教育，要切忌重優(yōu)輕差，杜絕兩極分化，建立公平合理的學(xué)習(xí)氛圍是千千萬(wàn)萬(wàn)差生的共同心聲。教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同、愛好和特點(diǎn)不同，做到因人因材分層施教，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，不搞一刀切。點(diǎn)撥指導(dǎo)時(shí)也不能變換方式，因?yàn)椴钌皇侵巧痰停怯捎谝徊教た諞](méi)有得到及時(shí)的輔導(dǎo)補(bǔ)救造成的。只有在教學(xué)中分層分類點(diǎn)撥指導(dǎo)，才能使差生迎頭趕上優(yōu)生，優(yōu)生也更優(yōu)，提高整體素質(zhì)。

五、塑造和提升現(xiàn)代教師人格

教師的人格對(duì)于建立新型的師生關(guān)系起著十分關(guān)鍵的作用。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，影響最大的人往往是他的老師?！坝H其師，信其道?！爆F(xiàn)代教師人格，內(nèi)在地規(guī)定了教師應(yīng)成為學(xué)生思想政治的領(lǐng)路人，道德品質(zhì)的塑造者。德高為師，身正為范。教師若不重視自身思想品德修養(yǎng)，在言行上出現(xiàn)雙重人格，學(xué)生對(duì)教師關(guān)于做人的教誨就難以信服，甚至還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。正如孔子所說(shuō)的那樣：“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從?！?/p>

總之，在新課程理念下構(gòu)建新型的師生關(guān)系時(shí)，教師要以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為基本準(zhǔn)則和指導(dǎo)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，用滿腔愛心關(guān)注和平等對(duì)待全體學(xué)生。愛是陽(yáng)光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋潤(rùn)萬(wàn)物;愛是橋梁，能溝通心靈。沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育;有了愛，師生才能以誠(chéng)相待心心相印。同時(shí)，學(xué)生也要尊重教師，體諒教師的良苦用心，師生雙方相互尊重，相互信任，相互交流，相互理解，達(dá)到師生雙方在情感上的共鳴，從而構(gòu)建平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。