Go for it英語教材中文化背景知識的開發研究

鄭文娟

[摘 ?要：英語學習是一種關乎語言和文化兩方面的學習，在英語教學中切不可忽視文化背景知識方面的拓展。只有在教學當中不斷的加強語言文化背景知識的學習，才能夠有效幫助同學們更好地理解語言，從而提高英語學習效率。同時，充足的文化背景知識也有利于同學們對于語言的運用，激發學生學習英語的興趣。重視教材中背景知識的開發和研究，可以拓展學生知識的廣度和深度，讓我們的教學更有厚度。

關鍵詞：英語教學;背景知識;開發研究]

在英語教學的過程當中，如果教師只限于教材所提供的素材是遠遠不夠的，特別是對于英語程度較好的學生，我們的課堂需要知識點的擴充和拔高。如果一味的進行英語語法和語言技巧方面的教學，課堂很容易產生較枯燥的感覺，也會讓同學們對英語學習失去興趣。但是如果能夠在英語教學的課堂上，讓同學們更多的了解一些與英語相關的文化背景知識，就會使英語學習變得豐富，生動形象并更加趣味化，這樣對于同學們的英語學習是大有益處的。我們可以怎樣做到在英語教學中加強文化背景知識的培養呢？筆者將以go for it教材八下Unit9教學為例展開探討。

一、合理的根據教材內容在英語教學中開發研究相關的文化背景知識

go for it八下教材U9 Have you ever been to a museum？以museum為話題，談論過去的經歷。在開始學習本單元的內容前，筆者通過圖片介紹了世界上的四大博物館——法國盧浮宮、英國大英博物館、俄羅斯艾爾米塔什博物館和美國大都會博物館，成功吸引了學生的注意力。然后具體介紹了盧浮宮及它的三大鎮館之寶——維納斯、蒙娜麗薩和勝利女神。盧浮宮前面的玻璃金字塔也很吸人眼球，學生有疑問為什么盧浮宮前有這樣一個建筑，筆者在這里介紹了它的設計者——建筑大師貝津銘。教材介紹了各種類型的博物館，比如space museum，science museum等，可以在介紹這些類型的時候呈現真實的圖片，讓學生有更真切的感知。

二、采用不同的方式讓同學們了解更多的文化背景知識

在實際的英語教學當中，我們呈現背景知識的形式可以多樣化。比如，教師可以通過呈現圖片的方法讓同學們來了解一些相關的文化常識，也可以讓同學們看英語短片或閱讀拓展材料，還可以結合教師自身的一些經歷。這些都是豐富學生文化背景知識的好方法。在go for it八下教材U9 Have you ever been to a museum？中的一篇閱讀介紹了美國的電腦博物館，印度的廁所博物館和中國的茶博物館。這三個都是很有意思的博物館，在分析文本的時候，筆者運用了三種不同的方式來介紹背景知識。介紹美國的電腦博物館時，呈現了世界上的第一臺電腦并且和現在的電腦進行對比，體現了電腦的快速發展。介紹印度的廁所博物館時，介紹了一部印度電影——廁所英雄，介紹印度廁所的現狀，激發學生思考問什么印度建立了這個博物館。學習中國茶博物館的時候，筆者播放了茶藝表演的視頻，讓學生感知觀看茶藝表演也是一種享受，并且擁有了文化自豪感。

三、關注文化差異，建立文化自信

不同的國家和民族都有其自己的歷史和文化。我們學習英語的目的之一就是可以用英語將中國文化展示給全世界。在了解了世界上的一些知名博物館后，我們開始學習了解中國的一些名勝古跡。真正的英語學習是能夠正確的通過英語與他人進行生活和工作中的交流。在教學中，我們在豐富背景知識的時候，讓學生更多的了解中西方文化的不同，避免因不了解其它民族和國家的生活習俗和生活方式而給交流帶來困擾。同時，也要建立文化自豪感，堅定文化自信。

我們在教學中，要增加文化背景知識的內容，擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓寬視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發展跨文化交際能力打下良好基礎。教材的編寫以話題分單元，在實際教學中，很多老師仍然會偏重語言知識和語言技能的教學，背景知識的教學是處于從屬地位。背景知識的開發研究沒有明確的內容和目標，也沒有配套的教材，教師都是根據自己喜好和教材內容搜集資料，靈活性很大，所以在這一塊的教學上容易產生差距。語言和文化是密不可分的。筆者以實際教學為例，思考在教學中可以如何滲透背景知識，開闊學生視野。作為教師，本身應該具備比較全面的文化背景知識，要不斷提高自己的教學水平，并增加自己的文化底蘊。我們的課堂要以學生為本，通過豐富背景知識，可以更好地組織教學活動，增加師生互動，優化自己的教學設計并且對學生的未來發展產生潛移默化的積極影響。

參考文獻

[1]義務教育英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]義務教育教科書，英語（Go for it）八年級下[M].北京：人民教育出版社，2014.

[3]孫美華.高中英語教材中背景知識的開發研究——以上海牛津版和新世紀版為例.