淺談幼兒園如何實施快樂教育

李雁紅

摘 要：學前教育是幼兒學習啟蒙的重要時期，影響著幼兒人格的樹立，關系著幼兒今后的發展，因此，教師一定要注重對幼兒的培養，以核心素養為教學發展理念，將快樂教育融入課堂之中，為幼兒提供一個輕松愉快、自由的學習空間，使幼兒在一個有愛、有歡樂的氛圍下學習、認知、成長，促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：快樂教育;快樂課程;教學策略

引言

為了幫助幼兒科學、健康的成長，首先教師要改變傳統的教學理念，尊重幼兒的主體地位，在進行教學設計中結合幼兒的年齡發育特點，將認知與生活實際相結合，為幼兒創造一個舒適的學習、活動環境，在素質教育的理念下，從德、智、體、美四方面入手對幼兒進行培養，為其今后的發展打下堅實的基礎。

一、創設氛圍是快樂教育的基礎

環境的好壞直接影響著一個人的成長及發展，因此，幼兒園要為幼兒營造一個溫暖、歡樂、智慧、童趣的學習及生活環境，時刻讓兒童感受到教師的尊重與關愛、同伴的溫暖與友誼，給予幼兒以安全感?！白尲议L送孩子放心，讓幼兒在園區開心”，幼兒園要結合幼兒實際，突出時代特色，構建團結和諧、樂觀向上的園舍文化，加強園區的美化工作，積極創設內容活潑、色彩豐富、充滿童趣、美觀舒適的學習、生活環境，形成以快樂為核心的園本教育理念。

二、開發“豐富多彩”的快樂課程

從孩子需求出發，創造愉快的學習環境，喚醒幼兒的學習經驗，激活幼兒思維，開發各具特色的快樂體育、快樂節日、快樂游戲、快樂閱讀課程等，為他們搭建了走上幸?？鞓返碾A梯。從本園實際出發，創設游戲區域，提供游戲材料，改變幼兒作息時間，利用周邊資源，讓幼兒在活動、在操作、在探究、在交流中學習、提高，多元化地快樂成長。利用快樂體育——給孩子一個自由的童年！根據《幼兒園教育指導綱要》要求，保證幼兒戶外活動時間2小時，體育鍛煉1小時，合理劃分場地，鼓勵每位教師參與省級十二五課題“幼兒園拓展性戶外體育活動的實踐研究”，創設寬松愉悅、富有趣味性和挑戰性的游戲環境，支持、鼓勵幼兒自主選擇，自由探索器械的多種玩法，孩子在快樂運動中鍛煉了體質，培養了勇敢自信的品質。快樂學習——通過“情節性”“材料化”“情境式”實現教學游戲化;通過融合目標、整合內容、統合時間，實現游戲教學一體化。集體教學中，形式和內容突出綜合性、游戲性，提供豐富可操作的材料，讓幼兒在體驗式的教學情境中操作、探究，在輕松愉悅的游戲氛圍中構建知識、習得經驗。同時走向自然和社會，建構大課堂觀。春天里帶孩子們看小草吐綠，聞油菜花香;夏天聽蟬聲延綿、享蟲鳴之樂;秋天摘碩果累累，享收獲之喜。讓幼兒擁有真正意義上的學習與探索，主動建構經驗。

三、創設情境，培養幼兒的樂觀態度

學前時期是幼兒學習、成長的重要階段，這個階段的孩子離不開家庭、學校乃至社會的全面支持和配合。幼兒是樹立健全人格的關鍵時期，因此，教師要承擔起教學的重任，采取有效的措施幫助孩子樹立信心，形成積極樂觀的人生態度，不斷提升綜合素養。

在培養孩子自信心的過程中，“愛”是一個不可缺少的因素。相比其他時期，幼兒階段是孩子最渴望關愛的時期。意識到這一點，教師在日常教學中就要充分發揮自身引導作用，多給孩子真誠的愛，而不是一味傳授書本知識。要讓課堂有溫度，有溫情。教師要清楚自身角色，不僅要照顧孩子生活的方方面面，更要關注其心理變化及發展，及時關懷與疏導，讓其在愛的包圍中樹立自信，主動參加各項活動。

學生在成長過程中若能充分體會到愛的溫暖，就能形成積極的人生態度，以此提高自信心。因此，在教育過程中，教師要加強對學生個體的關注，在其遇到心理問題時及時疏導，幫助其走出消極，走向自信。

四、利用戶外活動，展開快樂實踐

在幼兒活動開展中，除了室內的教育教學外，還要開展豐富多彩的戶外活動。戶外活動是幼兒活動中非常重要的環節，由于幼兒正處在生長發育的關鍵時期，身體各器官發育還不完善，在戶外活動中需要選擇適合幼兒身心發展的體育活動，以便能夠增強幼兒的身體素質，促進幼兒身體健康發展。例如，在《春種忙（體育）》教學中，為讓幼兒運用各種材料創造性地參與鍛煉活動，提高學生跳、爬、鉆等基本動作的協調性，讓學生養成助人為樂的優良品質，教師可以為幼兒準備相關工具，然后帶領兒童在場地中伴隨著音樂去模仿施肥、插秧等動作。待幼兒參與興趣被激發后，便開展“種田忙”小游戲，借助游戲讓幼兒動起來，培養學生勇敢、愿意幫助他人品質。

五、在游戲中發展幼兒的社會化能力

游戲是幼兒普遍喜愛的活動，是最適合幼兒年齡特點的教育方式，不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應有的尊重，使其各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒健康發展。游戲不僅能夠提高幼兒的運動能力，還能促進幼兒感知、思維、語言能力的提高，通過游戲還能拓展幼兒的社會交往能力。例如：設計一個《我們來玩游戲吧》的小游戲，在一個小朋友家里，康康對小明說：“我們一起玩游戲吧，我來當大頭爸爸，你來當小頭兒子，行不行。”小明同意了，接著康康說：“你在這里玩玩具，我去給你準備吃的?！闭f完就去準備吃的了，老師這時可以準備好一份食物給康康?？悼稻湍昧艘环莩缘模梢允敲姘┏鰜韺π∶髡f：“這是我給你準備的，很好吃的?！毙∶髂玫绞澄锛傺b吃得很香，康康說，“多吃點水果，我給準備了湯?！比缓?，康康可以拿起一個紙碗遞給小明，小新可以假裝喝完了湯。這雖然是一個很簡單的小游戲，但很有助于幼兒鍛煉交往能力，幫助幼兒在角色扮演中掌握人際交往的能力。

結束語

在快樂的氛圍下能夠有效提高幼兒的學習質量及效率，教師要結合幼兒發育的情況對教學內容進行革新，運用多元化的教學方法來改變幼兒的學習狀態，把握住教育的黃金時期，讓快樂融入到幼兒的學習、生活中，為國家培養更多優秀的人才。

參考文獻

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