探究中學英語教學中多媒體與板書的有效結合

瞿艷霞

摘 要：在當代社會，英語教育逐漸被大眾所重視，而新時代的新理念也要求教師在上課中應該以學生為主體，以學生為中心，以學生為重要的組成部分。教師在這個過程中不應該去主導課堂，教師應該明確教授知識是很關鍵，但是教授學生一種正確的學習方法一種正確的學習思維，是現階段社會更需要教師做到的。而在現在課堂中多媒體教學的重要性不言而喻那么傳統模式中的板書是不是被淘汰了？這是一個應該深思的問題。

關鍵詞：中學英語：多媒體教學：板書教學

在現代社會中教師一般很傾向于新時代的教學方法。新課改過后，多媒體教學的理念漸漸深入人心。許多課堂教師單純的使用多媒體，甚至很多教師一節課都不會在黑板上寫一個字。在這種情況下傳統模式中的板書似乎已經被拋棄了。但是傳統模式的教學方法真的一無是處嗎？現代化教學中的多媒體教學，真的適合所有的學生嗎？這是每一個教師需要思考的問題或者將傳統模式與現代模式相結合，將板書與多媒體相結合，是不是更加有利于學生的進步，是不是更能提高學生的綜合素質？是不是能夠在有限的課堂中得到更好的學習效果？

一、傳統模式與現代模式的結合

傳統教學模式中板書的重要性不言而喻，它幾乎是教師與學生在課堂上交流的主要平臺。雖然現代社會的發展讓新時代新教學理念深入人心，但是傳統模式中還是有一些積極的正面的教學方法，值得教師去繼承。比如在現代教學中，很多情況下很多人都說板書已經沒有什么用了，因為現在教師多用的是多媒體教學。相比較板書多媒體教學呈現的畫面更加的豐富更加的容易引起學生的注意力，更能有效的讓學生投入到課堂中。它可以全方位地給予學生聽覺視覺上的吸引力，也可以展示很多原本板書做不到的畫面描述，這對于中學英語，教育來說是極為關鍵的，但是教師應該認識到板書有它自己的優勢。板書在結構上更加的清晰更加的直觀。

那么教師，是不是可以把板書與多媒體結合起來，用板書去做出大綱去寫出一節課的重點一節課的知識點。用多媒體講一些細節部分，以圖片，短片等更加有意思的方式表現出來，這樣一方面是讓學生在板書中明白這節課，我們應該重點去學習什么，也讓學生在學習之中被多媒體上面的有趣的畫面有趣的視頻所吸引。更加積極主導的去投入。

比如在有些課的中教師可以在黑板上先用板書去寫下，這節課的重點是打招呼的用語，而用語中的重點是如何詢問對方的姓名，以及對方問候過后，我們應該怎樣的回答那么在這個過程中，教師可以將一些重點的句型，重點的單詞，先用板書寫在黑板上。然后再用多媒體去放映一些外國日常生活中，真實的問候場景，讓學生有一種代入感讓課堂不再無聊等學生已經帶入到了這種學習氛圍中后，教師應該可以讓學生進行自主新的交流進一步的鞏固前面所學到的知識，互相詢問， 活用一些類似tell him hello for me hello how are you; how do you do創設一個活躍有趣的課堂，提高英語課堂的教學水平，提高英語課堂的教學氛圍與學生。

教師應該注意在新時代教學中的衡量標準只有一個，那就是教學效果的顯著與否。因此，教師應該深度的思考，深度的去探索如何讓學生更加積極的投入學習中。傳統模式的教學與現代模式的教學，是否真的是水火不容？板書與多媒體的結合，難道不是傳統模式與現代模式的交匯嗎？

二、多元化教學師生互動教學

其次板書也有多媒體無法代替的好處，首先板書是可以在課堂上進行再次加工的。有時候教師覺得自己需要改變自己的課堂重點。那他就可以在板書上進行修改和調整，如果單純的使用多媒體，那么一旦出現意外情況，教師很難調整自己的教學節奏。其次，教師與學生的互動是現階段社會一直所強調的，而多媒體教學中互動的地降到了很低，學生只是去看多媒體教師也只是通過多媒體教學，現在教育中的多媒體設備只能單方面的輸出。也就是說，教師在課堂之前，把東西整理好了，讓學生去看聽去體會去引起他們的注意，但是學生只能被動的接受。他們沒有辦法在課堂上使用多媒體傳達自己的想法，教師也沒有辦法去驗證自己的教學效果。但是板書可以讓學生也在黑板上進行修改。比如說，教師在課堂上需要檢查學生的單詞，背誦情況，那么是不是需要學生上黑板去默寫一些單詞？這種情況下多媒體的用處就不如板書多。

而且在課堂上，對于一些單詞的展示情況，在黑板上寫下的字，往往比在多媒體上展現出來的更能引起學生的注意力，因為板書有一個描繪的過程，同時一個具備優秀外觀的板書，一定程度上也能引起學生更大的注意力。因此，我們可以得出一個結論，在現代教學中多媒體教學，一定程度上讓課堂過于的束縛。學生并不能在多媒體中把知識點完整的記錄下來，同時多媒體也具備一定的快節奏性。中學生有時候很難跟得上這種節奏也很難像板書那樣清晰的一節課的大綱展現給學生。因此教師應該活學活用，不應當無條件的舍棄傳統教學模式。不應該說，單純的使用哪一種，而應該是兩者并行兩種教學方式。而最后在教學中所有的目的都是為了提高教學課堂效率，因此在中學英語教學中，教師應該找到合適的平衡點平衡傳統教學與現代教學。

通過以上的討論，我們可以得出傳統模式中，還是有一些教學的方法是值得我們去發揚光大的現代模式中的教學方法，也具備一定的缺陷。在實際的教學中，教師應該活學活用把兩者有機的，緊密的，巧妙地結合在一起，提高學生的學習能力，提高課堂的教學效率，培養學生學習思維，增加學生學習英語的興趣。這是我們教師在新時代里應該做到的，也是時代與國家社會對于我們教師的要求。

參考文獻

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