核心素養視角下高中學生化學計算能力培養策略

海東梅

摘 要：計算能力是學生必須具備的一項基本的數學能力，因此，培養高中學生的計算能力尤為重要。本文通過對高中學生計算能力弱化的現狀進行分析，找出原因，并針對性地提出一些對策，以達到提高高中學生計算能力的目的，為他們今后的數學學習打下一定的基出。

關鍵詞：核心素養;高中學生;計算能力;現狀;應對策略

相較于“能力”，“核心素養”的含義更為深遠和廣泛，使曾經重知識、輕能力、忽略情感態度價值觀的教育偏失問題得到了糾正。計算在化學教學中有著極其重要的地位。同時，計算教學對于學生的觀察、思維、記憶等智力因素的發展以及情感、學習習慣、意志等非智力因素的培養有也著重要的作用。可是當下，高中學生做化學題效率低，計算能力弱化較為普遍，因而，提高學生的計算能力就變得非常重要

一、高中學生化學計算能力弱化的現狀及原因

學生計算習慣差，算理不明，尤其是元素質量分數的計算和結構化學中晶胞密度的計算出錯率高。我對高二學生幾個班的化學中期試卷進行了分析，發現他們在化學學計算這塊出錯率普遍較高，出錯率高達73%。后來我對所調查的這幾個班的學生進行了訪談，了解到在計算做錯的學生中，20%是因為讀題不認真，讀錯題目：46%的學生是因為計算時粗心：7%的學生根本不會做這類題。

二、高中學生化學計算能力的培養策略

為了提高學生的計算能力，針對以上問題，我從教學、學生、教師這些層面上提出了幾點應對策略。

1.教學層面

（1）在開放的情境下增加必要的練習

開放的問題情境無疑使學生的思維更加活躍，對學生學習化學帶來很多好處。如此一來，部分教師往往顧此失彼，在開放的情境下缺乏必要的練習，成為學生計算能力弱化的成因之一。倘若教師能意識到這一點，加以改進，在開放的情境下增加必要的練習，想必對學生的計算能力會有有很大的提高。對于以后的情境開放性習題，應多加列式訓練，并認真解答。這樣一來，學生們不僅體會到了這種開放的問題情境帶來思維上發散性，也強化了學生的計算能力，從而有利于提高這類數學題的計算正確性。

（2）豐富課堂內容

課堂內容的豐富對于學生和教師非常重要，因為教師和學生可以直接交流的關鍵時間在課堂上，學生也只有充分利于好課堂的時間，才會有最快的突破，因此，教師要豐富課堂內容，使其免于形式。尤其是計算教學的課堂中，不僅要讓學生掌握算理、問題解決的原理，還要讓他們動手去練習，達到融會貫通的目的。

（3）優化算法

化學題的靈活性決定了其算法的多樣性，為了提高計算的正確性，如何在多種解題思路中找到最優解就變得非常重要。對于高中學生來說，首先要學會計算，然后再去追求多樣化的算法，最后要懂得作出取舍，優化算法。這樣計算的效率才有提高。比如，在學習計算蓋斯定律的計算時，教師可以首先讓學生從不同的已知化學方程式中找出得到未知方程式的途徑，最后在用加減法消去兩邊相同物質，這樣就會使算法得到優化。所以，在課堂上學生要充分利用自己的思維方式，不斷地去發現，去思考，從而探索出多樣化的算法，并在此基礎上，學會優化多樣化的算法，同學們彼此之間進行交流探討，感悟其中的不同，最后總結歸納出算法的最優解或適合自己的計算方式，對于高中學生計算能力的提高是很有必要的。

（4）重視計算能力的培養

教師不可代替學生審題，更不可代替學生進行練習。因此，計算能力的培養是一個長期并堅持不懈的過程。

教師應該將典型易錯的習題進行歸納整理，然后全班進行交流，強化訓練，增強學生的認識水平。調配好題目的難易程度，在練習題的設置上，難易交替，對學生來說，也是種思維調節，不會因此而削減他們對計算練習的興趣。同時對學生的良好習慣的培養要一抓到底。如教師要對學生格外強調，在寫作業時，格式正確，書寫整齊，并監督學生獨立完成作業，督促他們養成檢查的習慣。

2.學生層面

在學生層面上，我們可以從態度、興趣等方面找到應對策略。

（1）端正學習態度并養成良好的學習習慣

學習態度會影響化學題的計算結果，學習習慣也是。當下，高中學生在計算時，態度不端正，以及不良學習習慣的影響，導致計算出錯率高，計算能力呈現弱化趨勢。因此，對于高中學生來說，端正他們的學習態度是非常重要的，良好學習習慣的養成也是如此。

（2）激發高中學生的計算興趣

“興趣是最好的老師”，只有擁有了學習化學的興趣，才有可能學好化學，化學計算也是如此。例如，在做題目較難的應用題時，將題目的每一句話轉化為情境，加深理解，然后再結合題意列式，這樣，學生的計算興趣就增加了許多，效率也會大大提高。

（3）提高高中學生做題的主動性

做題的主動性會影響計算效果。如果學生沒有做題的主動性，就不會去認真計算，計算時就極有可能算錯。如何提高？首先，學生要自覺養成肯動腦，思考的習慣，其次，學生要積極主動地去做相關練習，提高解決問題和推理的能力，從而提高自己的計算能力。如選四中對平衡常數的計算為例，課堂上教師可以讓學生自己讀題，列出方程，然后再進三段式分析，再通過計算平衡濃度進而計算平衡常數，如此，就會使學生養成勤動腦的習慣，學習的主動性也會建立起來。學生的計算效果提高了，計算能力也就提高了。

總之，提高學生的計算能力是一件復雜卻又值得去做的事情，對于理科老師們來說，任重而道遠，需要結合某班級的實際情況來改進教學策略、學習策略。因此，我們希望遵循以上所闡述的對策，力求快速提高學生的計算能力，改善其計算能力弱化的現狀。

注釋：此文為作者參加寧夏固原市第二屆基礎教育教學研究課題研究系列論文之一。

參考文獻

[1]中國校外教育教師經驗談《對高中化學學科核心素養的若干思考》張勇（吉林省永吉縣第四中學）