如何在高中信息技術教學中實現創新型教育

陳敏

摘 要：高中信息技術是一門新型學科，在于培養學生信息素養和綜合素質。教師在教學中除了要傳授知識，還在于為培養學生創新意識和創新能力，使其成為符合社會發展的優質人才，實現預期教學目標。

關鍵詞：高中;信息技術;創新型;教育;策略

創新是一個國家持續發展的動力，更是一個民族的靈魂。當前我國教育在快速發展的經濟社會背景下將培養創新型人才作為主要方向，高中信息技術作為發展較快且實踐性較強的學科，需要教師從多渠道開展教學，培養學生創新意識，激發學習興趣，提高教學質量。

1.轉變教育理念重視學生個性發展

在高中信息技術教學中實現創新教育的關鍵即轉變教師教育理念，由此一來才能培養出具有創新意識的學生。首先，教師應充分認識到推行創新型教育是素質教育要求和社會發展趨勢所謂創新教育是培養具有創新意識和創新能力的人才。但創新精神和實踐能力并非天生，受客觀和非客觀因素影響，主要依靠于后天教育和培養，因而需要終身培養創新能力。其次，信息技術教師應充分認識到學生是課堂教學的主體，而教師則扮演組織者和指導者角色，在教學中應精心設計各項教學環節，充分調動學生參與學習積極性和主動性，促使學生以飽滿的思想狀態參與到課堂學習當中。與此同時教師在教學中不能全權包辦學生學習活動，適當給予學生自主思考和探究時間，促使學生在自主實踐中體驗創新樂趣，從而增強創新意識。高中信息技術教學是一門以技能操作為主的人機交互教學，學生是學習技能的主體。在教學中圍繞該重點開展教學，教師的操作演示只發揮指導租用，需要教師基于此指導學生發現問題、分析問題和解決問題，提高學生自主學習能力，更能促使學生在現代信息環境下形成正確道德觀和價值觀，培養實踐能力和創新精神。此外信息技術教師還需為學生營造寬松和諧的氛圍，尊重學生個性發展，有利于培養學生創造意識和創新精神。相關心理學研究指出，凡是因為好奇得到獎勵和表揚的學生，必然愿意繼續探索知識，往深層方向發展智能，從而產生創新思想。所以高中信息技術教師應重視學生個性發展，從客觀全面角度對學生進行評價，積極鼓勵學生創新，即使學生出現失誤也應對其鼓勵，保護學生自尊心的同時促使學生持續探索知識，提高學習質量。

2.優化教學方式激發學生學習興趣

信息技術是一門操作性較強的學科，需要學生勤動手練習，由此一來才能掌握相關知識。可以說練習成為高中信息技術基礎部分，而操作的主體則是學生，此階段學生已經走出單純模仿教師操作過程，需要的自主思考和練習。尤其高中階段學生已經具備相應的自主探究和學習能力，教師就可在此基礎上挖掘學生自學能力，更好地推動教學進度，滿足教學需求。以“信息發布與交流”一課為例，教師需要先為學生介紹Microsoft Frontpge網頁制作軟件。雖然初中信息技術教學也講解網頁制作知識，然而只是淺顯的介紹部分知識，學生很容易忘記，因而鞏固復習Frontpge有利于學生后續學習。如果教師在教學中讓學生全部復習一遍所學的網頁制作知識，必然會消耗很多時間和精力，也不符合高中教學進度。對此，教師可以在教學過程中為學生講解常用功能，其他功能讓學生自主探索。當前很多學校機房都配備上網功能，可以引導學生在練習中探索知識，提高自主學習和探究能力。

3.善用信息技術培養學生自主學習

微課即新課程改革和素質教育背景下的產物，具有顯著的形式靈活和內容豐富等特點，可以幫助教師調動學生參與學習積極性，呈現教學重點和難點，提高課堂教學效率。一般信息技術課程采取任務驅動方式，教師先為學生演示教學內容操作步驟，之后學生在計算機上重復操作進行鞏固，教師針對學生在操作中存在的問題給予糾正。雖然這種教學方式較易完成預期教學目標，但對于學生而言則是變為單純的重復操作訓練，無法真正讓學生掌握知識。如果結合學生實際情況創設相關教學情境，則能調動學生參與學習積極性，提高知識應用能力。以“網絡技術應用”一課為例，該章節上內容和學生現實生活有著緊密聯系，有較多的實踐操作內容，如果按照教材講解案例，學生只能學會教材知識，無法將知識應用于現實當中。對此，信息技術教師先為學生播放一段簡短的微課視頻，主要有以下兩個內容：內容一即小紅家里在幾年前購買一臺筆記本電腦，聽同學說只要安裝無線路由器就可實現無線上網。購買路由器后看到電腦主頁提示要求輸入IP，一時之間不知如何操作。內容二學校某老師筆記本電腦出現故障，重新安裝系統后也無法正常上網，求助信息技術老師后則要求添加IP地址，信息技術教師說了一段很長的IP數字，但這位老師沒有記住，也不知從哪設置。上述兩個情境都是現實生活常見現象，學生看完微視頻后立即引發學習興趣，自然而然愿意跟隨教師探究和解決問題，提高知識理解和掌握效率。常言道：“溫故而知新”，學生在課堂中學習的知識需要在課后總結強化才能保證其掌握和理解效果，而學生還需在課后及時完善、補充以及修改課堂上的作品，反復觀看微課視頻解決課前和課中創作作品時存在的疑惑，最大限度提高學習效果。

4.結語

總之，高中信息技術課程在于培養學生動手操作能力，但這種教學并非短期就能完成的工作，需要教師慢慢探索符合學生心理認知和課程特點的教學理念和教學方式，善于調動學生參與學習積極性，使其主動參與到動作操作學習活動當中，提升創新意識和能力，從而更好地適當社會發展。

參考文獻

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