高中語文階梯閱讀教學策略探析

周佳玉

摘 要：在高中語文教學中，閱讀占據著很重要的地位，不僅關系到測試分數，對于切實提高學生的語言能力也有著很大的幫助。但目前高中語文閱讀教學中還存在著教學理念落后、思維不夠靈活、目標不明確等問題。通過分析這些問題及原因，并提出優化高中語文階梯閱讀教學的策略，改善教學方法，提高語文教學的效率，幫助教師完成教學目標。

關鍵詞：高中語文、階梯閱讀、閱讀教學、策略

一、高中語文閱讀教學的現狀

（一）閱讀教學理念落后

由于現在高考壓力越來越大，教師在教學的過程中，一切都是圍繞考試分數而進行的，而為了能夠讓學生們在語文考試中，閱讀理解這一范圍的內容獲得更高的分數，總結出了一套相應的答題模板，學生在面對給出的文章之后，其對文章的理解，也只能固定在這個模板的范圍之內，而一旦脫離了這個模式，就無法在考試中獲得高分。正是由于這種情況的存在，導致了高中語文教學的理念非常落后，忽視了學生們自身對于文章的理解，扼制了學生們個性思維的發展，對于學生們提高實際的閱讀能力，有著極為不利的影響。

（二）閱讀教學思維不夠靈活

現如今，高中語文教學課堂中，閱讀教學一般都是教師按照標準答案來進行問題的講解，而一旦沒有了答案，教師和學生將會陷入一種無所適從的狀態。為了讓學生對于文章的理解貼近于標準答案，教師會幫助學生圈出文章中的重點，并按照固定的套路來進行文章的閱讀理解。這很大程度上反映出了教學思維不夠靈活的現狀。這種教學思維對于閱讀教學帶來了很多的負面影響，讓學生對于這種枯燥的教學模式感到厭煩，沒有積極性去主動地參與到閱讀學習中去，而且也不利于學生個性思維的培養。

（三）閱讀教學目標不明確

高中語文閱讀教學的目標，可以分為三個方面：一是通過在課堂上的教學，讓學生真正理解文章表達的內容，掌握某一種文章的閱讀方法。二是通過整個學年階段的教學，讓學生學會閱讀理解文章的方法，掌握閱讀的技巧和能力。三是通過長時間的教育工作，培養學生的理解和表達能力，幫助學生形成正確的價值觀，為學生未來成長為全面發展的人才奠定基礎。然而，目前高中閱讀教學中普遍存在的問題就是教學目標不明確，教師往往把提高學生在考試中閱讀理解的分數作為最終的目的，讓閱讀教學變成一種繁重的任務，教師缺乏教學的熱情，學生失去了學習的興趣，導致了閱讀教學效率低下。

二、優化高中語文階梯閱讀教學的策略

（一）學校應當重視階梯閱讀教學

在新型教育理念之下，傳統的閱讀教學模式已經不再適用了。要真正實現階梯閱讀教學的優化，就必須得到學校的支持。首先，學校應當制定相應的閱讀教學制度，從規章制度方面為階梯閱讀教學提供保障。其次，學校應當定期開展階梯閱讀教學活動，擺脫以往依賴于課堂的教學模式，讓師生能夠以更為新穎的方式參與到教學中，以創新的教學形式，推動階梯閱讀教學的開展。最后，完善教學評價，改變以往以考試分數為準則的評價方式，從提升學生閱讀能力方面，健全階梯閱讀教學激勵機制。

（二）教師應當轉變教學模式

教師應當摒棄以往把提高學生考試分數為主要目的教學思想，擺脫把所謂的標準答案作為教學依據的形式。根據學生現階段的年齡、心理，制定合適的教學目標，以目標作為階梯閱讀教學的指引，一切教學工作圍繞教學目標來看展。另外，教師不僅要重視課堂上的階梯閱讀教學，幫助學生打下堅實的基礎，同時，也要鼓勵學生多進行課外閱讀，豐富學生的閱讀量，讓學生通過閱讀更多的優秀作品，接受多樣文化的熏陶。除此之外，教師要對學生進行適當的指導，在教授學生閱讀技巧的同時，鼓勵學生表達自己在閱讀中真實的想法。

（三）學生應當對階梯閱讀有著正確的認知

學生是教學工作中的主體，學生的正確認知在階梯教學中發揮著重要的作用。首先，學生要保持閱讀的興趣，積極地閱讀書籍文章，從閱讀中發現文學的樂趣。其次，培養自身對讀書的信仰，從書中學習前人的知識和經驗，提升自己的文化素養。最后，要持之以恒。提高閱讀能力并非是一朝一夕可以實現的，學生要堅持不斷地閱讀，接觸更多的文學作品，從而形成一種不斷閱讀的良好習慣。

（四）高中語文階梯閱讀教學的具體方法

要想提高高中語文階梯閱讀教學的效率，就必須注重教學方法的應用。一是通過初步閱讀掌握基礎知識。在這一階段，教師應當引導學生先關注文章中一些重點詞句的運用，學習一些基礎的語言知識。二是用心品讀加強文意理解。通過對整篇文章的閱讀，理解作者所要表達出來的含義。三是深入思考分析文章內涵。通過對文章中細節的分析，引導學生進行深入的思考，讓學生通過對一些重點內容的閱讀，體會文章的內涵和精髓。四是探究閱讀發散創新思維。就如同“一千個人眼里有一千個哈姆雷特”一樣，每一位學生對于同一篇文章的理解也有所不同，這就體現出了學生們的個性。在閱讀教學中，對于文章的理解本不應當有所謂的標準答案，只要學生對于文章的理解合情合理，就值得鼓勵。教師在閱讀教學過程中，鼓勵學生積極地說出富有個性的想法，讓學生們表達自己對于文章的不同見解，有利于學生形成良好的閱讀習慣，并且對于學生形成創新性的思維有著明顯的推動作用。通過良好的階梯閱讀教學方法，提高教學效率，增強學生閱讀理解的能力，讓學生愛上閱讀、善于閱讀，通過閱讀，感受文學作品的無窮魅力。

三、結語

綜上所述，階梯閱讀對于提升高中學生的閱讀能力具有重要意義，針對當前高中語文閱讀教學中存在的問題，教師需要強化對階梯閱讀的重視程度、轉變教學模式，并在引導學生對階梯閱讀產生正確認知的基礎上對階梯閱讀教學方法做出優化。

參考文獻

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