生活化教學理念在中學數學教學中的運用

王虎

摘 要：要重視從學生的生活實踐經驗中學習數學和理解數學。這是新課標重點明確指出的現代化數學教學理念。數學，它來源于生活，生活中對數學的運用無處不在。數學教學的目的和意義就在于，讓數學服務于生活，讓數學更貼近于生活。本文將從新課標理念的目的出發，對于如何使數學教學真正意義上的貼近生活，做以下一些探討。

關鍵詞：中學數學;生活化教學;教學理念

教育的根本目標，不只是培養學生學習知識，更重要的是培養學生的獨立自主的學習能力和理智思考的邏輯能力。中學學習階段對于所有的學生來說都是非常重要的，特別是對于需要接受進一步教育的學生，其良好的數學知識及數學思維對以后的發展和學習起著至關重要的作用;對于即將離開學校的學生來而言，熟練地掌握并靈活的運用數學知識，對于以后的生活及工作的發展也起著非常重要的作用。俗話說“師者，傳道授業解惑也”。作為教師的根本任務就是傳道。在中學數學教學中，數學教師傳授基本的世界觀、人生觀、價值觀等等。數學老師就要讓數學教學與生活聯系在一起，在數學教學課堂中導入生活中的問題，使學生對學習數學產生濃厚的興趣，從而提高數學的學習效率。

一、情景教學生活化

在處傳統的數學過程教育中，教育過程是枯燥無味的，絕大多數同學對于數學都無法提起興趣，所以如何提升學生學習數學的興趣是數學教學中教師重點研究的部分。生活化情景教學在數學教學中可以有效地激發學生學習數學的興趣。這樣就能提高數學教學的效率，在一些數學課堂上可以運用情景教學，這樣就能起到事半功倍的效果。

在平時我們的課堂教學中，大多數教師都只是把數據和原理放在一個活中的情景中，讓學生根據題目來做出答案，這種方法雖然好，但如果將學生本身置身這個情景當中，學生就會有更加深刻的印象。例如，我在講解《平面直角坐標系》課堂上，首先闡述的直角坐標系極坐標的概念，讓學生認識什么是直角坐標系及什么是坐標，以學生的理解作為基礎，我采取了對號入座的方法，讓學生更好地理解和應用這一概念，我給每一位同學發一個座位號，而這個座位號采用的是坐標的形式進行編號的，讓大家利用堂課所學習的坐標知識在最短的時間內找到自己新的座位，雖然老師制作這個簡單的坐標需要花一定的時間，但同學們通過做游戲歡快的度過了本堂數學課，同時同學對這個知識點的理解大大的加深了，應用的靈活性也得到了提升。

二、實踐教學生活化

數學不僅來源于生活，它同時還服務于生活。學生把數學知識學好了，將來也可以運用到生活的實際問題當中。因此，在我們新課標的數學教學任務中，不僅僅是向學生傳授數學文化知識，更應該積極開展生活化教學活動。這樣既能消除學生對數學枯燥乏味的學習情緒，還能引導學生積極主動地學習數學，學生從中不僅能夠積累數學活動經驗，還能夠增強應用實踐的能力。

例如，在講解《相似三角形》這一知識點之后，我帶著學生到校園中去尋找具有三角形特征的物體，比如教學樓的樓梯;比如一棵樹的倒影;再比如操場上的旗桿等等，要求他們及時的記錄各個邊的邊長，再運用本堂課所學到的理論知識去計算物體的高度，大家在課堂上也可以交流一些計算的心得和感悟。如此，通過這樣的課堂實踐活動，學生不僅增加了數學活動經驗，實踐的參與積極性也得到了提升，同時學生自主探討的興趣也被激發出來了，運用實踐的能力也得到了提升。

三、問題解決生活化

數學不僅來源于生活，它同時還服務于生活[1]。將所學習的數學知識和數學方法運用于生活是我們學習數學的最終目的。比如將數學的觀察法、分析法運用到我們實際的生活當中，來解決我們生活中遇到的問題，并且形成一定的應用技能。

例如，在“一元一次方程”課堂中。我提出了在我們日常生活中經常遇到的問題：某學校組織學生進行體檢，本來就計劃租用若干輛45座的中巴車，但是有15人沒有座位;如果租用同輛數的60個座大巴車，又會多出一輛車，并且此輛之外的大巴車全都坐滿。已知45座的中巴車日租金為260元，60座大巴車日租金為380元。問題1.此學校有多少學生？2.原計劃租用多少輛45座中巴車？3.在保證每個學生都有座位的情況下，怎樣租車輛才是最劃算的？

通過這樣生活化的問題，讓學生解決在實際生活中遇到的問題。不僅可以激發學生的數學學習興趣，還能培養他們的發散思維及創新能力。

四、練習設計生活化

學生掌握和鞏固新知識的基本方法是不斷的課后練習。如果老師只是單方面的給學生布置相應的練習習題。這樣就會使得學生覺得做起習題來枯燥無味，只是在機械應付性的解決問題。如果我們給學生布置一些與生活密切相關的習題，學生就會不由自主地運用所學到的數學知識去解決這些與生活密切相關的問題，這樣學生就會主觀地感受到數學在我們的生活中的使用價值，從而對數學的學習產生濃厚的興趣。

例如，在“二元一次方程”課堂過后。我給我的學生留下了這樣的一道數學問題：1.我國對于存款利息的納稅辦法是，利息稅=利息×18%。儲存用戶在取款時，利息稅由銀行代扣代收。假定銀行三年定期的儲蓄利率為2.5%，該用戶取出三年到期的本金及利息時扣除了利息稅120元，問題是該用戶可以從銀行提取多少現金？2.某商業樓準備裝修，如請A、B兩家裝飾公司進行合作裝修需12個月完工。需要付裝修公司共計52萬元整;如請A公司單獨做4個月后，剩下的工程項目由B公司來接著做，需要14個月方可完成，預付工錢是45萬。若只選擇一個公司來單獨完成，從節約成本的角度來考慮，該商場是選擇A公司還是B公司？請說明你的理由。

通過這些隨處可見的生活化數學題，可以讓學生感受到數學在我們生活中無處不在，只有學習好數學才能更好的、更容易的解決這些問題。

結語：生活化教學教學在中學數學教學中已經是非常普遍存在的一種教學方式，并且已經形成了勢不可擋的趨勢[2]。教師在教學實踐的個過程中，應多引用生活中的實際例子，讓生活的問題融入到自己數學教學的課堂中來，不斷的激發學生學習數學知識的興趣，讓學生運用自己學習到的數學知識不斷的去解決生活中遇到的各種難題，這樣不僅能夠提升教學質量和教學水平，還能夠提升學生整體的學習成績，讓學生在生活化的教育模式中更好的學習，更好的生活。

參考文獻

[1]李毛才.談初中數學生活化教學策略[J].未來英才，2015（9）：265-265.

[2]王歡.“生活化教學”策略在初中數學教學中的應用[J].語數外學習（初中版），2013（8）：57-57.