提高高中化學課堂的時效性策略

程利鑫

摘 要：化學是高中階段的必修科目，不僅可以有效提升學生的學科素養，還有助于指導學生在日常生活中，以科學思維來解釋和解決日常生活中的一些常見問題。但由于化學知識體系復雜，學科知識相對抽象，因而很多學生化學學習的興致不高。本文從化學教學存在的問題探究出發，淺談提高高中化學課堂的時效性策略。

關鍵詞：高中化學;課堂;時效性;策略

化學是與生活聯系十分緊密的一門科學，從餐桌上的食品安全檢驗，衣服的化學印染處理，汽車燃油的提煉加工，房屋住所的混凝土搭配比例，再到感冒生病所需藥品，日常護膚品的提煉合成，甚至小到一枚小小螺絲釘的韌性強度都與化學的研究息息相關。也正因此，對高中生開展化學教育非常必要，這不僅可以讓學生們掌握更多的知識，有效提升學生的學科素養，更重要的是可以讓學生們以科學思維來應對日常生活，有效提升生活品質。但是由于化學研究所涉及的范圍十分廣泛，因而學生學習的難度就比較大，有些知識前后跨度非常大，學生理解和消化非常困難。在高中化學教學中，教師不僅要完成知識傳授任務，更需要發展學生的核心素養，有效提升化學課堂教學的時效性。

一、高中化學課堂教學時效性低的原因

剛接觸化學，學生們大多都會被有趣的化學現象所吸引，但是隨著學習的不斷深入，化學學科的抽象性、嚴謹性、探究式，使得很多學生學習起來非常吃力，進而教學的時效性逐步降低。

1.化學學科對學生的思維品質要求較高

與從語言文字或數學計算層面開展思考的方式明顯不同，化學學科本身有其獨特的語言，如化學元素符號、化學方程式等這些化學語言，它們用簡潔方便表達，將一些化學的規律、定理加以解釋，但是學生們理解和記憶起來確頗有難度，典型的如有機化學部分的酚醛酮的各式變化，其中一個條件改變，所得出的產物就大不相同，體現出化學嚴謹性的特點，同時對學生的思維品質要求也比較高。

2.學生對化學學習的探究心理不強

很多學生對化學的學習仍然停留在對課本知識的記憶層面，在學習上對教師的依賴心理比較強，一旦遇到一些創新性、探究性題目，很多學生根本找不到思路，學習的氛圍比較壓抑，懶于自主思考和探究，總是等著教師告訴他們問題答案，運用化學知識解決實際問題的能力比較低。而當前考試過程中對學生的創新能力、自主學習能力和探究能力的要求都比較高，這就使得學生的學習非常被動，課堂時效性難以提升。

二、提高高中化學課堂的時效性策略

結合化學學科的特點和學生的個性心理，教師在教學中要采用恰當的方法降低知識理解的難度，同時采用生活化的問題情境探究模式，調動起學生思考和探究的積極性。

1.多媒體教學輔助學生知識理解

化學的知識體系比較抽象，單靠學生閱讀課本自學和教師的語言文字講解，學生難以對化學知識透徹理解，因而教學中教師可以恰當采用多媒體教學，以圖文并茂的形式，將復雜是理論形象化，促進學生對化學知識的理解和掌握。如一些反應比較迅速的實驗，采用視頻講解的方式呈現，對于實驗中產生的化學變化，采用慢鏡頭、分步講解的方式，讓學生們邊看邊學。在視頻觀察過程中，掌握化學反應的基本原理，并關注的化學操作過程中的一些要點。

通過多媒體教學技術的應用，教師不僅可以為學生呈現課本知識，還可以把一些課外知識引入課堂，有效開闊學生的視野，提升學生化學學習的興趣。譬如可以補充最新的、最前沿的中外化學學者的研究成果，如耐高溫，不燃，抗腐，隔熱、隔音的玻璃纖維，讓學生們切身感受化學的研究給我們的工作和生活能夠帶來巨大的變化。

2.創設生活化問題情境鼓勵學生探究

學生對化學的探究心理不強，一方面是因為化學知識難度較高，另一方面則是因為理論學習過程中化學與生活的聯系不強，學生們不知從何入手，因而教師可以通過創建生活化的問題情境教，為學生創造良好的探究氛圍，調動起他們學習和探究的積極性。學生通過自身的智慧去獲取化學知識，并加以應用和實踐，不但可以激發學生化學學習興趣，還能讓他們的潛力在學習過程中得到全面釋放，提升學生化學學習的自信。

如有機化學部分，教師就可以從學生們最熟悉的食用油開始講解，通過食用油的密度、粘度、溶解性、色味態等，讓學生們學會有機化學分析的常見方法，并結合具體的生活案例，衣服上沾上油漬，有什么方法可以快速清除？讓學生結合生活實踐掌握鹽析、互溶、皂化等化學術語的準確含義。因為與生活的聯系非常緊密，學生不僅不會覺得枯燥，還會非常有興趣，知識記憶也特別牢固。

3.問題啊引導提升學生探究能力

知識學習的過程簡單來講就是一個個問題逐步突破和解決的過程，在高中化學教學中，教師通過問題引導來逐步提升學生的知識探究能力，通過設置不同難度層次的問題，讓學生們可以充分體驗學習與進步的快感，提升學習的時效性。

以“鐵的性質”這節課為例，教師可以首先提出問題：生活中常見的鐵質用品有哪些？這個問題學生們有生活經驗，因此學生們會七嘴八舌說出一些答案，教師可以結合學生的回答再進一步引導為什么鐵的應用非常廣泛，防止鐵制品生銹的方法有哪些等，問題的設置層層推進，學生的探究興趣也愈加濃厚。

結語：高中化學課堂是教師的教與學生的學綜合構成的有機互動課堂，要想切實提升化學教學的時效性，教師就必須激發學生化學學習興趣，讓他們主動去思考和探究，學生通過自身的智慧去獲取知識，這樣才能在最短的時問內取得最好的教學成果。

參考文獻

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