高校英語應用型人才培養策略

摘 要：隨著全球化趨勢的加強，我國對英語綜合型人才的需求量逐步提升，高校作為英語人才培養的主要陣地，需要主動承擔起英語應用型人才培養職責，逐步建立與市場人才需求類型相適應的人才培養體系，推動我國高校英語教學質量整體提升。

關鍵詞：高校英語;應用型人才;培養策略

高校是向社會和市場發展輸送高質量人才的場所，當前我國高校教育規模和招生人生逐步擴大，導致我國高校教育有精英教育向大眾化教育發展，大學生人數每年呈現出大幅度增加的趨勢，高校教育質量引起社會各界廣泛的關注。英語作為高校教育的重點課程，是我國英語應用型人才培養的主要陣地，為此全面落實高校英語人才培養計劃，將學生英語教學與職業崗位需求相結合，不斷提升學生英語專業水平和實踐能力，是當前高校英語教育改革的重點內容。

一、我國高校英語教學現狀分析

英語作為高校教育的重點和難點課程，需要教師投入大量的時間和精力，對學生進行專業化教育，新時期下我國對英語人才類型提出了更高的要求，即需求具有跨文化意識、綜合素質較高的應用型英語人才，能夠更好的適應職業工作要求。然而受我國整體英語教育國情和教育思想的影響，當前我國高校英語教育情況并不理想，無論是教師教學還是學生英語學習過程中，都普遍存在一定的問題和弊端。

一方面，從教師教學現狀來看，高校教育信息化是當前高校教學改革的重要內容，與以往相比，許多教師改變了傳統教學模式和教學理念，引入全新的教學方法，如生本教學理念、情境創設教學法等，該模式在一定程度上調動了學生的學習積極性，提高教學質量和水平。然而，在短時間內實現信息化教學幾乎是不可能的，目前，雖然許多教師在教學中使用多媒體手段進行教學，但是“滿堂灌”現象仍然十分嚴重，難以真正實現“學生自主”。同時，很多英語教學都是功利主義的，其教學目標主要是為了讓學生通過CET-4和CET-6，難以真正激發學生英語學習熱情，可以說，英語“功利性”教學與傳統的教學理念的束縛，讓高校英語教師很難認識到應用型英語教學的重要性，難以培養英語素養較高的優秀人才。

另一方面，從學生英語學習現狀來看，學生之間的差異在一定程度上導致了學生英語學習目標的存在，許多學生在大學里學習英語是為了獲得CET-4和CET-6證書，因此在學習英語時，大部分學生將英語作為一項任務來完成，一旦其遇到英語考試的瓶頸，則會打擊學生英語學習積極性。此外，英語作為外來英語，很多學生對英語學習熱情不高，尤其是在大學生群體中，學生的精力和時間會花費在專業課程學習中，忽視英語學習的主要性，導致英語學習缺乏自主性，從而使得英語學習更加分散。學生英語水平的差異性在一定程度上加大了教師的教學難度，使得教師在教學過程中難以統一教學標準，對學生英語學習效率產生較大的影響。

二、應用型人才需求背景下高校英語教學策略

高校在英語應用型人才培養中發揮著主要職責，在素質教育理念和全球化發展趨勢的影響下，高校教育管理者需要掌握英語人才培養目標和方向，及時改進英語教學方案，本文主要從以下幾方面提出高校英語教學策略。

（一）改革高校英語應用型人才課程體系，完善英語教學方案

課程體系建設是高校英語教學改革的重要環節，只有使教學內容適應應用型人才培養的需要，才能發揮高校英語教學意義和價值，為此高校必須對傳統英語課程教學體系進行創新和改革，使其符合現代創新型英語人才培養的需求。如注意繼承英語教學的優良傳統，由單一的教學形式向具有專業特色的實用型英語教學模式轉變，實現英語與專業課程的有效結合。

（二）創新高校英語課堂教學模式，提高英語教學效率

課堂教學是培養應用型英語人才的主要陣地，要提高課堂教學效果，必須改變傳統的教學模式。首先，高校英語教師要改變傳統以教師為中心的英語課堂教學模式，將生本理念滲透到課堂教學中;其次，注重課堂教學方法創新和改革，進一步落實和促進英語理論與實踐的有效整合，實現英語教育與人文教育。為此高校英語教師在日常教學中，需要要注意傾聽學生的聲音，掌握學生英語學習水平和學習能力，及時發現學生學習中存在的問題，主動為學生提供指導，從而提高學生英語自主學習能力。此外教師還需要采取豐富的英語課堂教學方法，為學生構建理論與實踐相結合的課堂教學活動，既要加強學生英語基礎知識學習，又要鞏固學生英語實踐能力，實現學生全面發展。

（三）培養高校應用型人才教師隊伍，提高教師綜合素質

隨著素質教育理念的發展，我國對高校英語教學目標提出了新要求，這就需要高校教育管理者要意識到英語教學的重要性，主動創新和改革英語課堂教學方案，逐步樹立全新的英語教學理念，為此高校教育管理者要重視英語教師專業知識和教學能力提升。一方面定期組織和開展教師英語培訓活動，向英語教師傳遞最新的教學理念，引導教師由單一的教學形式向多元化教學模式轉變，培養高校英語教師創新精神，全面打造雙創型英語教師教學隊伍;另一方面完善教師管理制度，將應用型英語人才培養進程納入教師考核項目中，激發教師工作熱情和積極性，從根本上提高高校英語教學質量。

三、結束語

綜上所述，隨著我國國際化進程的加快，我國對具有跨文化意識的英語應用型人才需求量逐步增加，培養一批專業能力強、英語水平高的大學生人才成為當前高校教育改革的主要目標，為此高校英語教師需要正確認識應用型人才培養的主要目標，結合市場發展需求，重新審視英語教學目標和教學方案，全面貫徹和落實應用型英語人才培養理念，為我國融入全球化趨勢中奠定雄厚的人才基礎。

參考文獻

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[2]翟子惠.應用型人才培養定位下的大學英語翻譯教學改革構想[J].高教學刊.2016（10）

作者簡介：蘇陽，性別：女，民族：漢，出生年月：19921004，籍貫：陜西富平，工作單位：陜西學前師范學院，研究方向：英語教學，學歷：研究生，職稱：助教，單位所在地：陜西省西安市長安區神禾二路陜西學前師范學院