“互聯網+”時代下的產品設計教育改革研究

宋紅毅

摘要：“互聯網+”時代下，產品設計教育遇到更多挑戰。積極進行教育改革，全面認識產品設計專業性質，剖析其中存在的問題，總結適當的教育改革手段，從而實現提高教學質量的目的。

關鍵詞：“互聯網+”;產品設計;教學資源;網絡教育平臺

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0291-01

“互聯網+”時代下的產品設計教學改革，是信息技術發展與互聯網時代下重要的教學改革。互聯網在人們生活中的普及，對教學產生重要影響，尤其是教學觀念的創新與教學方法的改革，更加重視學生自主學習能力的培養，以互聯網為載體，實現教學資源共享與教學內容的豐富。產品設計教育專業具有綜合性特點，及時進行教育改革，培養學生創新思維，提高學生實踐操作能力，以此來達到更理想的教育效果。

1.產品設計教學課堂性質介紹

產品設計教學專業，是十分具有前瞻性的專業，實踐操作性質突出。產品設計專業十分重視對學生敏銳性的培養，同時在教學中不斷鍛煉學生的操作能力，激發學生創新性思維，以此提高學生的產品設計能力。產品設計教學課堂在具體教學中，主要包括理論教學與實踐教學，根據教學內容劃分教學課時，當然課時劃分的側重點傾向于實踐教學。具體教學中，包括理論講授，為學生傳授相關的理論知識，幫助學生更全面的了解產品設計專業，結合理論傳授內容積極展開實踐教學應用，幫助學生熟悉并且鞏固學習的知識，能夠在實踐操作中熟練運用。產品設計教學課堂還包括輔導答疑教學環節，指導學生順利完成產品設計任務，并且認識到在學習中的不足，為因材施教做好準備。產品設計教學課堂屬于實踐性教學性質，重視學生的實踐操作能力。

2.產品設計專業教育現狀研究

產品設計專業不斷進行教學改革，并且積極融合更多“互聯網+”相關內容，積極升級教學手段，以此來達到更理想的教學效果。但是在實際教學中卻存在一些問題。第一時教學課時相對較少，產品設計專業涉及到大量教學內容，類型多樣化，傳統的教學形式過于單一，課時安排不合理，不能滿足“互聯網+”背景下產品設計專業教學需求。尤其是學生在進行設計討論期間，答疑時間非常少，很多問題都沒有得到全面解決。第二是學生學習方式方面存在問題，產品設計專業的學生多數為藝術類，藝術類的學生對于理論知識掌握能力相對較弱，課堂注意力不集中，學習主動性欠缺。第三是信息教學手段應用不到位，沒有在課堂上突出信息教學手段的優勢，無法引起學生的學習積極性。這些問題一直困擾著“互聯網+”背景下產品設計教學的改革創新，同時也是產品設計教學亟待解決的內容。

3.“互聯網+”時代下的產品設計教育改革措施

3.1 升級產品設計專業教學平臺

“互聯網+”時代的到來，為產品設計專業教學創造了更多改革創新的條件，同時為產品設計專業教學發展提供了廣闊的空間。一改傳統固定的教學平臺形式，打破對知識研究的限制，積極創建網絡教學平臺，以網絡傳播為載體，實現教學資源的共享。引進更多先進的教學軟件，結合產品設計專業知識與慕課教學視頻，進一步提高產品設計專業教學質量。通過網絡教學平臺，拓展教師教學資源，開闊學生學習眼界，幫助教師為學生介紹最新、市場發展需求相關的專業知識，從而提高學生對產品設計專業學習的積極性。網絡教育平臺更好的引起學生的興趣，幫助學生集中注意力。網絡教育平臺中的慕課教育，利用精短卻簡明的短視頻內容，很好的嵌人產品設計專業知識點，結合教學主題，學生自主對學習成果進行檢查。利用教師提供的學習資料鏈接，隨時查詢學習資料，打破傳統教學中時間與空間的限制，真正創建混合式教學模式。教師頒布學習任務，通過任務驅動學生進行學習，并且利用線上與線下合作的方式，實現理論知識、實踐操作與答疑解惑一體化，為學生提供更加便捷的學習條件，同時不斷拓展學生專業知識，培養學生實踐能力。

3.2 重新構建產品設計教學內容系統

產品設計專業在教學中，通過“互聯網+”時代背景提供的教學機遇，及時對產品設計專業的教學內容進行重構設計。具體從三方面著手：

首先是課前教學，以學生在線自主學習為基礎，為學生提供充足的線上資料，科學指導學生自主預習，以此來帶動學生學習產品設計專業的積極性。

其次是課堂教學中，通過線上線下結合的方式展開教學，并且采取翻轉課堂教學手段，合理設計產品設計問題，引導學生進行問題探討，進而加強學生對知識點的理解。

最后是課后的復習與測試，利用課堂知識對學生進行課后測試，并且在線上線下的支持下，對知識點加以鞏固，掌握學生的學習情況，為后期教學做好準備。學生利用線上平臺，與教師溝通，并且拓展知識，為教師做出客觀評價提供參考。

3.3 做好產品設計專業的教學實踐指導

產品設計專亞作為實踐性教學類型，利用“互聯網+”提供的信息技術與全新的教學理念，重視教學實踐指導創新，系統規劃教學實踐。產品設計本身就需要結合市場發展與設計信息。教師指導學生在進行產品設計之前，做好市場調研工作，利用網絡信息技術獲取更多的產品設計與相關資料，改變傳統調研中打電話調研方式，節省更多時間與精力。創新調研形式，節省不必要的調研麻煩，并且獲取更多數據資料。根據調研的內容展開產品設計實踐，并且將其上傳到網絡平臺中，征求更多人的建議，以此來認識到自身的不足，為教師制定更全面的教學計劃提供建議。

4.結語

綜上所述，面對產品設計專亞存在的教學問題，綜合“互聯網+”時代帶來的發展機遇，積極創新教學手段，并且充分設計教學內容，通過網絡教育平臺為載體，豐富教學資源，以此來提高產品設計專業教學質量，并且為教學創新的實現奠定基礎。

參考文獻：

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