淺析小學語文閱讀教學問題與解決策略

林麗英

摘要：對于小學語文教學而言，閱讀教學是極為重要，也是最為基礎的一個教學環節。在進行閱讀教學的過程中，學生需要在教師的正確指導下，從而進行自主式的閱讀和實踐，以便能將其閱讀理解的能力進行有效的提高。在我國的小學語文教學當中，閱讀教學所占的時長以及內容都是最多的，而在閱讀教學上，教師也投入了大量的精力和時間。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;問題和策略

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0157-01

隨著我國教育的不斷改革，小學語文閱讀教學也受到了越來越多師生的重視，而為了能將學生的閱讀能力及寫作能力進行更好的提高，在教學方法上，許多教師也在不斷地進行創新。然而在進行閱讀教學的過程當中，依然有很多的問題存在。本文圍繞小學語文閱讀教學的問題進行了分析，從而也針對性的提出了一些有效的解決辦法[1]。

1.在進行教學的過程中所存在的相關問題

在閱讀教學過程中，還存在著許多教師唱“獨角戲”，由教師對閱讀知識進行相關講解，而學生只是進行被動的學習，這也使得學生并沒有過多的時間來進行自主閱讀課文，從而導致學生在教學中的主體地位得不到最好的體現。在這種情況下，學生不但無法進行自主式閱讀，同時也無法通過閱讀找到自身存在的問題，很多閱讀問題無法進行及時的糾正，學生的閱讀能力也無法得到提高。

其次，在閱讀教學的課堂上，教師也沒有根據課文的相關內容進行提問。對于學生而言，他們在進行閱讀的過程中，由于閱讀課文過于枯燥、無趣，這也使得他們很容易出現注意力不集中的問題，在此期間，他們不但無法準確掌握課文的中心主旨，同時也無法很好地體會到課文所要表達的情感，這樣也會使得他們無法對課文的含義進行深入理解，同時還會對他們學習閱讀知識的興趣和信心造成不利的影響，而這在很大程度上也會使得他們學習閱讀知識的自主性和積極性進行大幅度的降低，這對于提高小學語文閱讀教學的質量，以及帶動學生的學習氛圍都是極為不利的。

再者，傳統的閱讀教學模式也過于枯燥、單一，教師依然是采用寫板書的方法進行閱讀教學。如今已是互聯網媒體時代，在進行閱讀教學的過程中，教師若是依然采用這種傳統的教學方法，也會使得學生對閱讀知識的學習失去興趣，這樣學生的閱讀能力及寫作能力也得不到相應的提高。

2.解決方法

2.1 在進行閱讀教學的過程中，合理采用多媒體教學模式

隨著我國教育的不斷改革，新課改的政策也進行了全面的落實。在此期間，其不但要求要將小學語文的傳統教學模式進行改變，同時也強調了多媒體教學方法對小學語文教學的重要性。在進行小學語文閱讀教學的過程中，教師可以事先在網上找到一些與教學課文相關的圖片及視頻，并將它們設計成教學課件，這樣在課堂上教師便可以利用投影儀對相關教學內容進行展示，通過這種教學方法，其不但會給學生帶來一種全新的視覺享受，同時還能將學生的注意力吸引到課堂上來，從而使他們進行自主式閱讀和學習，這對于他們對閱讀知識和技巧的掌握及理解，也是極為有利的。以（草原》閱讀教學為例，教師在講解這篇課文之前，針對學生的實際，沒有見過大草原，而僅僅靠文字上的想象又是有限的。對此便可以采用多媒體技術，設計教學課件，這樣原本抽象、枯燥的文字便可以以一種更形象、更生動的方式進行展現。通過創設教學情境，學生的學習閱讀知識的興趣會得到激發，自主性以及閱讀能力也會得到顯著提高。所以在進行小學語文閱讀教學的過程中，教師可以根據不同的教學課文，從而采用多媒體技術設計相應的教學課件。如在《草原》課文教學的過程中，就是，便可以通過多媒體技術從而創設出草原一碧千里的景象，這樣不但會使學生印象深刻，同時還能激勵他們進行自主式學習，以便能將他們的閱讀能力及寫作能力進行大幅度提高[2]。

2.2 在進行閱讀教學的過程中，采用課堂提問的教學方法

在進行小學語文閱讀教學的過程中，教師要想促進學生進行自主式閱讀，也可以采用課堂提問的形式來進行閱讀教學。通過這種教學方法，不但可以將學生的閱讀興趣進行激發，同時還可以使學生對課文進行更深入的理解，只有當學生能對課文的含義以及其要表達的中心思想進行熟練掌握之后，他們的閱讀能力以及學習能力都會得到大幅度的提升。以《新型玻璃》課文教學為例，教師在對課文進行講解之前，其可以先提出課文相關的一些問題：文中介紹了哪幾種新型玻璃？有什么用途？這樣，學生便可以帶著相關問題進行針對性地閱讀。通過自主閱讀，學生不僅對課文內容大致掌握了，還對這類比較枯燥的說明文也能初步掌握其說明方法。

3.結語

總而言之，在進行小學語文閱讀教學的過程當中，教師要想對學生的閱讀能力進行培養，其必須要將傳統的教學模式進行改變。同時在進行教學的過程中，也要將學生的主體地位進行充分體現，這樣學生便可以進行自主式閱讀和學習，對于課文的中心思想以及其要表達的情感，學生也可以進行更熟練的理解和掌握，這在很大程度上都可以將學生的學習能力以及閱讀能力進行有效的提高。

參考文獻：

[1]王習藝.淺談小學語文閱讀教學存在的問題及解決策略[J].語文課內外，2018，（32）：235.

[2]曾春祥.小學語文閱讀教學存在的問題及解決策略[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（6）;229.

[3]張梅花.關于閱讀教學中如何提升小學生語文核心素養的思考[J].內蒙古教育，2018（24）;115-117.