淺析產生留守兒童的原因及厭學原因

蒲艷玲

摘要：留守兒童問題是一個非常嚴重的社會問題，產生留守兒童的原因是多種多樣的。留守兒童的教育情況對于他們的未來發展有直接的影響。本文首先分析了產生留守兒童的原因，然后分析了留守兒童厭學的原因并提出了相應的解決策略。

關鍵詞：留守兒童;厭學;原因

中圖分類號：G752 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0153-01

前言：留守兒童是指外出務工連續三個月以上的農民托留在戶籍所在地家鄉，由父、母單方或其他親屬監護接受義務教育的適齡兒童少年。由于受到多種因素的影響，造成了留守兒童的產生，尤其是留守兒童的教育問題更是得到了全社會的關注，這對他們未來的發展是非常不利的。

1.產生留守兒童的原因

1.1 社會原因

隨著社會的發展，流動人口的數量正在不斷的增加，家庭化流動的趨勢日益凸顯出來。但是，由于受到城鄉二元結構的影響，農民工無法將子女長期留在身邊[1]。農民工的收入微薄，城市學校的上學費用相對較高，已經超出了他們的承擔范圍，在農民工子弟學校又無法解決子女的升學考試問題，而且各個地區的教材也存在差異性，因此造成了留守兒童這一群體的產生。

1.2 家庭原因

為了使家庭生活的條件得到改善，很多農民都離開了農村，到城市去謀生。但是，在經濟收入和子女教育之間他們必須做出取舍，而前者往往是他們的最終選擇。另外，從家長自身來看，他們的教育能力與孩子的學習需求之間也存在一定的落差[2]。但是很多家長都不能在精神上或知識的解答上給予他們充分的幫助。

1.3 學校原因

由于不能擁有完整的家庭生活，很多留守兒童的心理上都存在一些問題。他們需要學校給予他們一定的疏導，需要通過集體的溫暖來彌補親子關系上的缺失[3]。但是，由于受到教學理念、師資力量、辦學條件等多方面因素的影響，很多學校并沒有開設專門的心理課，也沒有專業的心理教師，留守兒童的心理教育、生存教育、法制教育以及安全教育都存在一定的缺失。

2.留守兒童厭學的原因

2.1 家庭教育方面

家庭教育方面的缺失是造成留守兒童出現厭學心理的主要原因。第一，留守兒童大多數都是和祖父母或者外祖父母生活在一起，他們的文化程度相對較低，在觀念上比較陳舊。他們片面的認為教育是學校的事，沒有在留守兒童小的時候培養他們的學習意識，也沒有能力輔導他們的作業。第二，祖父母一般都比較溺愛孩子，擔心孩子吃苦。留守兒童在家時沒有養成自主學習的習慣，在學校也不認真聽課[4]。第三，有的留守兒童的父母要經過很長時間才能回家與孩子見面，當看到孩子的學習成績不理想時，便采用暴力的解決方式，使得孩子在心理上感到無法適應，從而對學習產生了一種畏懼的心理。

針對這種情況，家長應該轉變自己的教育觀念，對留守兒童進行合理的教育。首先，留守兒童的監護人應該對家庭教育的重要性有正確的認識。在家庭教育中，使兒童養成良好的學習習慣，加強對孩子的監督。其次，照顧兒童的祖父母或者外祖父母應該用正確的方式愛護孩子。平時應該多讓孩子在家里完成一些簡單的家務勞動，使兒童在完成學習任務的同時又能夠放松身心，促進兒童的全面發展。最后，父母在回到家中之后不能對孩子的學習情況進行籠統的判斷，也不能隨意的打罵孩子，而是應當客觀全面的去了解孩子的學習情況。如果孩子的學習成績不夠理想，應該幫助孩子找到原因，并給予孩子正確的引導，幫助他們設立學習目標，使孩子在進步中體會到學習的樂趣。

2.2 學校教育體制不夠完善

目前，很多學校的教育體制都不夠完善。第一，學校在對待學生時缺乏公平性。教師往往比較喜歡學習成績好的學生，而學習成績不理想的學生則常常遭到教師的批評。久而久之，學生就會對學習產生一種厭倦心理[5]。第二，有些學校為了促進教學水平的提高，對于教師和學生都提出了過高的要求，在課下為學生布置大量的課后作業，教學內容也超出了學生的認知范圍。有些學生沒有能力完成作業，甚至養成了抄襲的習慣。長此以往，他們的學習興趣也會受到影響。第三，學校受應試教育的影響較深，對于學生的考試成績給予了過多的關注，卻忽視了學生的全面發展。學校將大部分的教學精力都放在了語文、數學、外語這些所謂的“主科”上，對于音樂、美術、體育這些課程不是很重視。學生的特長沒有施展的空間，在面對巨大的學習壓力時，他們逐漸會產生厭學心理。

針對這種情況，學校應當完善教育體制，首先，學校應該公平的對待每一位學生，不能將學生的考試成績作為評價學生的唯一標準，尤其是對于學習成績差的學生，更應該給予他們鼓勵，激發他們的學習積極性。其次，學校的教學目標應該合理，教師在布置作業時，在數量上不能過度，以免為學生造成太大的學習壓力。最后，學校應該注重學生的全面發展，為學生提供展示自身長處的平臺，使學生能夠身心健康的成長。

2.3 電視網絡的影響

隨著電視網絡的迅猛發展，很多留守兒童都沉迷于電視網絡。在上課時，他們的注意力不能集中，在課余時間，他們將大部分的時間都花在了上網或者看電視上，缺乏學習的主動性，逐漸產生了厭學心理。針對這種情況，家長和教師應該對孩子的娛樂時間進行嚴格的控制。首先，家長應該合理的分配孩子的學習時間和娛樂時間，要求孩子在完成作業后才能進行娛樂，還要為孩子的娛樂時間規定期限。其次，在上課時，教師應該關注學生的出勤情況，如果有的學生沒有來上課，教師應該嚴格的調查原因。如果發現學生是因為逃課上網而沒來上課，應該對學生進行及時的勸說，加強與學生的溝通，對學生進行有針對性的指導，在必要時還要通知學生的家長，通過家校合作的方式給予學生幫助。

3.結語

總而言之，造成留守兒童產生的原因以及留守兒童出現厭學心理的原因是多種多樣的。因此，家庭、學校以及社會要共同努力，為留守兒童的健康成長創造良好的條件，使留守兒童消除厭學心理，促進留守兒童能夠身心健康的成長。

參考文獻：

[1]葉敬忠、楊照.關愛留守兒童[M].社會科學文獻出版社，2008（3）.

[2]孫志飛.德育視角下的農村留守兒童家庭教育探析[J].理論觀察，2009（1）.

[3]劉秀英.農村“留守學生”的調查與思考[J].中國婦聯，2004（10）.

[4]王德文.中國農村義務教育：現狀、問題和出路[J].中國農村經濟，2003（11）.

[5]楊曉玲.關注農村留守兒童教育[J].中國市場，2007（2）.

[6]李曉進.關于農村教育的思考[J].農村教育，2010（2）.