中小學(xué)信息化學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及有效應(yīng)對(duì)分析

柴焱

[摘 ?要：信息化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，為中小學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的契機(jī)。現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)教育工作帶來(lái)了革命性的變革，也是促進(jìn)素質(zhì)教育全面落實(shí)、提升教學(xué)水平的重要手段。本文將針對(duì)中小學(xué)信息化學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是研究出中小學(xué)信息化學(xué)習(xí)方式有效應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);信息化;學(xué)習(xí)方式]

信息化技術(shù)以及信息化思維在中小學(xué)教育工作當(dāng)中的運(yùn)用，促進(jìn)者教學(xué)資源的整合、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，更加凸顯了學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)工作當(dāng)中的主觀性。如何在信息時(shí)代下科學(xué)合理的運(yùn)用信息化技術(shù)促進(jìn)教育工作全面發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)下中小學(xué)教育工作面臨的首要問(wèn)題。本文將針對(duì)中小學(xué)信息化學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及有效應(yīng)對(duì)進(jìn)行詳細(xì)分析。

1中小學(xué)信息化學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

1.1學(xué)習(xí)手段生動(dòng)化

在信息化時(shí)代的當(dāng)下，電子產(chǎn)品以及智能化設(shè)備的更新?lián)Q代下，學(xué)生們接受知識(shí)的場(chǎng)合諸多，教師已經(jīng)不再是最為主要的只是傳輸途徑，教室也不再是學(xué)生們主要學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)合。在信息化技術(shù)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的當(dāng)下，更多的信息化圖像、動(dòng)畫(huà)、影音、視頻、文字等數(shù)據(jù)內(nèi)容，可以通過(guò)信息傳輸?shù)男问剑瑐鬟f到互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)智能終端，學(xué)生們可以足不出戶(hù)的學(xué)習(xí)到知識(shí)、接收到教學(xué)信息。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們多種感官體驗(yàn)，通過(guò)多媒體以及超媒體的技術(shù)，讓教學(xué)方式更加豐富、教學(xué)形式和手段更加生動(dòng)。信息化技術(shù)手段可以為學(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)生動(dòng)有趣的形式增強(qiáng)教學(xué)效率，為學(xué)生們提供一種直觀、形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更加便于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和聯(lián)想，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)枯燥、古板的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)往往會(huì)為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決一些很抽象的問(wèn)題，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而學(xué)生“啟而不發(fā)，思維受阻”時(shí)，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，教師可使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)的指導(dǎo)有了針對(duì)性，也可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中師生交流、生生交流等，同時(shí)讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

1.2學(xué)習(xí)方法多樣化

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到了信息時(shí)代，信息時(shí)代之下人們所接收到的知識(shí)和信息資源也更加豐富，為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、教師教學(xué)創(chuàng)新都來(lái)帶了極大程度的便捷。例如，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育資源、網(wǎng)絡(luò)課程、微課、教育網(wǎng)絡(luò)、虛擬教育軟件等諸多信息化教學(xué)模式，為學(xué)生們提供了諸多自主選擇、自主學(xué)習(xí)的模式。在教授疑難漢字時(shí)，稍、情、棒、珠等合體字，部首是紅的、偏旁是黑色，這樣的色彩鮮明對(duì)比，會(huì)強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感知偏旁部首的概念，學(xué)習(xí)利用部件識(shí)記合體字;還可以利用動(dòng)畫(huà)，讓筆畫(huà)一筆一筆地飛入田字格，這樣學(xué)生記住了筆順筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)起來(lái)更容易、更規(guī)范，漢字的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單直接，有效的提高了教學(xué)效果。在信息技術(shù)的支撐下，通過(guò)特色學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生們自主的搜集知識(shí)、鑒別知識(shí)、篩選知識(shí)并且獲取有效的教學(xué)信息。學(xué)生們還可以自主的參與到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，與教師開(kāi)展深入的教學(xué)探討，實(shí)現(xiàn)全新的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式。在信息化技術(shù)的支持之下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也日漸豐富，學(xué)習(xí)方法呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。

2中小學(xué)信息化學(xué)習(xí)方式有效應(yīng)對(duì)措施

2.1注重信息化資源結(jié)構(gòu)化整合

信息化教學(xué)資源是學(xué)生們接收知識(shí)的主要途徑，信息化學(xué)習(xí)資源應(yīng)該切實(shí)有效的結(jié)合中小學(xué)教學(xué)課程的實(shí)際需求，科學(xué)合理的整合教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)化發(fā)展。注重信息教學(xué)知識(shí)的整合。結(jié)合中小學(xué)教學(xué)課程的需求，將不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合、組織，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的生成。既要加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)組織的結(jié)構(gòu)化資源你設(shè)計(jì)，更要注重各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系，保持學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性。在開(kāi)展信息化資源構(gòu)建與整合的過(guò)程中，還需要注重對(duì)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的把控與設(shè)計(jì)，保障信息化教學(xué)資源的實(shí)用性，注重各個(gè)視頻資源之間的邏輯性。從教學(xué)資源的層次，注重信息化資源的科學(xué)合理整合。

2.2強(qiáng)化信息化學(xué)習(xí)模式的交互性

教學(xué)客觀來(lái)說(shuō)是一種雙向的過(guò)程，不僅需要教育者的知識(shí)傳輸，更需要學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)知識(shí)吸收。在信息化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教育工作者更要將交互式教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)工作當(dāng)中，充分的運(yùn)用多元化的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，展現(xiàn)出教學(xué)工作的先進(jìn)性和創(chuàng)新性。不僅在課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要教師創(chuàng)設(shè)出交互式的教學(xué)氛圍，還應(yīng)該充分的運(yùn)用其交互式電子白板、投影儀、聚光燈等信息化技術(shù)設(shè)備手段，最大程度上引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作當(dāng)中的交互。充分展現(xiàn)出信息化教學(xué)設(shè)備自身的優(yōu)勢(shì)和可操作性，引導(dǎo)學(xué)生們參與到教學(xué)課堂當(dāng)中，增強(qiáng)課堂教學(xué)模式的可操作性與交互性。

2.3展現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)在自主動(dòng)力

自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生們必須要具備的重要能力，學(xué)習(xí)動(dòng)力也是在學(xué)生們自主驅(qū)動(dòng)之下所開(kāi)展的一項(xiàng)活動(dòng)，只有充分展現(xiàn)出學(xué)生們的內(nèi)驅(qū)力和自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的事半功倍。在信息技術(shù)以及傳輸手段不斷強(qiáng)化與豐富之下，為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)帶來(lái)更多機(jī)會(huì)。在實(shí)際開(kāi)展學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以充分的引導(dǎo)學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等多種手段，通過(guò)任務(wù)式教學(xué)的形式，讓學(xué)生們有針對(duì)性、有目標(biāo)的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，最大程度上展現(xiàn)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在信息化背景下，中小學(xué)信息化學(xué)習(xí)方式發(fā)生著積極的轉(zhuǎn)變。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，必須要看清當(dāng)前教學(xué)工作發(fā)展趨勢(shì)，在強(qiáng)化信息化學(xué)習(xí)模式的交互性的基礎(chǔ)上，注重信息化資源結(jié)構(gòu)化整合，展現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)在自主動(dòng)力，保障信息化技術(shù)的高效運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究》的部分研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0635。