小學語文教學語言特點思考

王志華

摘要：小學語文是一門基礎(chǔ)且重要的學科，通過對語文的學習與理解，不僅可以提高學生們的理解能力與語言水平，而且對學習其它學科具有舉足輕重的作用，因而學習好語文是實現(xiàn)全面學習的基本要求。要想使學生們的提高學生們學習語文的積極性，為成績的整體提高奠定基礎(chǔ)，就要求教師在教學當中不僅要充分調(diào)動學生的學習興趣，還要規(guī)范、嚴謹?shù)氖褂谜Z言，確保學生們接受到正確的引導，幫助學生在理解知識的同時提高語言水平。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學語言;特點

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0114-01

引言：小學是學生們學好語言文化的關(guān)鍵時期，而教師的言談舉止會對學生們產(chǎn)生潛移默化的影響，所以在小學語文教學中教師應(yīng)該嚴格要求自己，努力提高自己的文化修養(yǎng)，不斷充實自己的語言體系，為學生們樹立一個良好的學習榜樣。當然，不管是教師還是學生們的語言表達能力，都需要不斷的訓練與積累，從而使語言素養(yǎng)提升到更高的層面。

1.小學語文教學語言特點存在的問題

目前，小學語文教學中語言表達能力和語言的形式還存在一定的問題。通過一系列的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，一些教師的普通話不標準，使用口語的頻率較高，同時因為要順應(yīng)教學進度，導致教師在課堂上的語速過快，導致學生們的思維跟不上教師知識講解的速度，導致學生們無法真正理解知識點，逐漸感覺語文知識系統(tǒng)的龐大，從而失去學習的積極性;還有許多教師的語言結(jié)構(gòu)缺乏嚴謹性，語言的引入和過渡表現(xiàn)的過于直接與枯燥，無法激發(fā)學生們的興趣，對知識沒有深入探索的欲望，對語文的缺乏最基本的理解與掌握，導致語文成績無法提高，無法實現(xiàn)正常的教學效果;在語言的使用上缺少規(guī)范性、科學性，容易使學生們對語法、語言運用上形成錯誤的認識，對語言水平、文化素養(yǎng)造成比例的影響。

2.小學語文教學語言特點養(yǎng)成的重要性

小學語文教學語言特點的養(yǎng)成不僅能提高學生學習語文的興趣，而且能對學生產(chǎn)生正確的引導，提高學生們的文化修養(yǎng)，進一步提高教學的效率與水平。小學語文也是學生接受語言的第一源動力，因此，教師的語言修養(yǎng)也直接影響學生未來的語言水準，作為教師應(yīng)該具備良好的語言文化修養(yǎng)。良好的語言特點教學能夠活躍課堂的氛圍，充分調(diào)動學生的學習熱情，促進學生對知識的理解程度，提高學生的學習效率，對學生的語言積累與正確使用形成耳濡目染的影響，從而提高學生們整體的文化修養(yǎng)。教師良好的語言習慣也可以形成屬于自己的教學風格，增加學生們對語文的喜歡程度，從而真正喜歡上語文，期待探索語文的奧秘，通過對語文的靈活掌握解決其他學科的問題，為學習的全面發(fā)展提供最有利的幫助。

3.小學語文教學語言的特點

通過對小學語文教學語言特點存在的問題以及養(yǎng)成良好的語言特點的重要性的研究與探討，提出建議，倡導教師在小學語文的教學中，應(yīng)該形成良好的語言特點，在進行知識講解與分析時，應(yīng)保證語言結(jié)構(gòu)的完整，具備良好的語言素養(yǎng)，為培養(yǎng)學生們良好的學習習慣起到正確的引導作用。作為教師，在小學語文的教學中語言的使用中應(yīng)該遵循以下的特點：

3.1 科學性、規(guī)范性

小學語文是學生們接受專業(yè)語言學習的人門課程，也是培養(yǎng)良好的文化修養(yǎng)的重要時期，這個階段的學生會將教師的行為作為自己學習的榜樣。因此在語文教學中教師應(yīng)該確保語言的科學性、規(guī)范性，將課本上的知識用具有科學性的語言傳遞給學生們，促進學生們形成正確完整的知識體系，例如：在進行《落花生》講解時，教師應(yīng)該引導學生們理解題目的真正的意義，不被題目的字面意思所誤導，從而對文章進行正確的理解;在進行教學內(nèi)容的設(shè)計中，利用科學性的語言對文章進行概括，從而吸引學生的注意力;為了學生們理解能力和語言水準的提高，教師在教學當中應(yīng)該嚴格要求自己，使用規(guī)范性的語言，采用標準的普通話，為學生們提供一個良好并正確的學習環(huán)境，為學生們語言學習打下夯實的基礎(chǔ)，對良好文化素養(yǎng)的形成產(chǎn)生有利的幫助。

3.2 生動性、有趣性

小學時期的學生們處于活撥、好動的年紀，注意力無法快速集中，教師應(yīng)該根據(jù)學生的特點，設(shè)計教學形式，采用有趣、生動的語言吸引學生們的目光，使注意力高度集中，從而促進學習效率的提高。傳統(tǒng)的教學方式注重知識的傳授，課堂氛圍緊張，語言枯燥乏味，因此學生們無法體會到語文的魅力。在新課程改革的條件下，教師應(yīng)該充分活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的學習熱情，這就要求教師在語文教學時應(yīng)該采用生動、有趣的語言，將學生的思維引入到知識點中，讓學生們感受到學習語文的過程是一種享受與欣賞。在學習《小蝸牛》課文時，教師可以用不同的聲音分別讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的對白，引導學生們理解課文的意義，這樣不僅能夠引起學生們的注意，而且能夠營造出輕松的課堂環(huán)境，在興趣中去學習更多的知識，促進學生們對知識的理解與把握，開發(fā)學生們的思維，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.3 易于接受性

小學生的認知水平較差，對語言的理解還停留在淺顯的層面，這時候教師如果使用繁瑣的語言表達，會對學生們產(chǎn)生負面影響，讓他們覺得語文非常深奧，學好語文是一件困難的事。在小學語文教學中，教師應(yīng)該保證語法正確的條件下爭取多使用一些簡單易懂的詞語，通過選擇貼近小學生實際的語言進行實際教學，能夠加強學生們的理解程度，從而開發(fā)學生們的認知能力，促進頭腦的發(fā)育以及思維的無限擴展。例如：在學習《瀑布》時，教師可以通過江、河、海向前流動的水流方向，引導學生去思考什么情況下水流的方向是自上而下的？通過討論與交流發(fā)現(xiàn)瀑布的水流是自上而下的，而且瀑布的水流方向有所不同，形成的風景一定也有所不同，接下來讓學生們打開課本，共同在古詩中領(lǐng)略瀑布的美麗景色。通過學生們所熟悉的江河湖海引導出瀑布的知識點，激起學生們的好奇心，主動加入到新知識的探索中。

4.結(jié)語

小學語文是學生們實現(xiàn)全面學習的基礎(chǔ)，小學語文教學的成效與其它學科息息相關(guān)。因此，在小學語文的教學中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學生們的積極性，激發(fā)學生們對語文的興趣，提高學生們的學習效率。這就要求教師們在小學語文的教學中形成良好的語言特點，不斷提高自己的教學水平，通過嚴謹?shù)恼Z言結(jié)構(gòu)，為學生們語言學習提供正確的引導，努力提高學生們語言理解與表達能力，為未來提高文化修養(yǎng)提供最有利的幫助。

參考文獻：

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