小學語文四年級古詩閱讀教學策略探討

李嬌嬌

摘要：古詩詞文化是我國傳統的優秀文化，在古典文化的寶庫當中具有著獨特的魅力，由于古詩詞文化語言較為簡短意境較為深遠，并且富有優美的音韻，所以千百年來廣為被人傳誦。教師在進行小學語文古詩詞教學引導的過程當中，要充分的提高學生對古詩詞的認知能力，使學生能夠進行主動的閱讀和提開，增強學生的古詩詞學習積極性。本文就結合自己的教學經驗和實踐來進行小學語文古詩詞閱讀教學策略的探究。

關鍵詞：小學語文;古詩閱讀;教學策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0096-01

引言：隨著我國教育事業的不斷發展和進步，在古詩詞教學過程中，教師要充分的認識到古詩詞對小學生學習和成長的重要性。所以教師要結合學生的性格特點來進行教學方面的拓展和提升，激發學生的閱讀積極性，使學生在閱讀的過程當中更好的理解和認知，提高學生的邏輯思維意識。由于學生年齡較小，在學習的過程當中不能夠很好的理解古詩詞的文化和內涵。所以教師就要充分的引導學生在閱讀的過程當中更好的進行考核，探究詩詞教學的質量和效率。

1.引導學生在閱讀的過程當中打好基礎

俗話說書讀百遍其義自現，所以教師在進行教學引導的過程當中，要充分的培養學生的閱讀積極性，使學生在閱讀的過程當中更好的理解古詩詞的意義，激發學生的學習熱情。由于小學四年級的學生學習能力較差，對于古詩詞理解力較低。所以對學生來講學習古詩詞是具有難度的，教師在進行教學引導的過程當中要具有耐心和細心引導學生進行古詩詞的學習和閱讀使學生能夠學會正確的發音，在發音的過程當中認清每一個字，通讀全文，幫助學生進行更好的理解和拓展。教師通過引導學生閱讀4一5遍古詩詞，就能夠很好的使學生熟練對詩詞的認知，從而在今后的教學用的過程當中更加方便。

由于古詩詞講究對仗和押韻，所以教師在進行教學引導的過程當中，要使學生注重詞文的韻腳、平仄、節奏以及相應的讀法。教師還可以引導學生進行閱讀的過程當中，通過多媒體來進行輔助閱讀，播放一些關于古詩詞的音樂。學生能夠伴著音樂來進行閱讀，提高學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，使學生能夠主動的融入到課堂學習當中，有效的增強學生的閱讀效率。教師也要在教學領導的過程當中，引導學生進行閱讀，使學生能夠跟隨教師的科學引導正確的把握讀音以及停頓，有效的增強學生的閱讀掌握能力。例如教師在引導學生學習《九月九日憶山東兄弟》這首詩時，教師可以先帶領學生進行朗讀，著學生能夠注意詩文的評測，然后再指導學生對其中的語句來進行有效的分析和理解，激發學生的想象力，拓展學生的邏輯思維方式，使學生能夠在閱讀的過程當中充分的提高對“倍思親”這三個字的理解，加深學生的理解程度，提高學生的分析能力。

2.教師要引導學生在閱讀的過程當中進行主動的思考和探究

由于古詩詞是詩人，通過對事物以及情感的描寫來進行高度的概括，所以學生在學習的過程當中很難進行理解和記憶。教師在進行古詩詞講解的過程當中，要抓住古詩詞當中的重點內容來幫助學生進行學習和使學生能夠針對重點的內容來進行有效的分析。并且通讀全文，更好的把握作者的思想情感，例如教師在講解《元日》這節詩時，教師就可以借助身邊的民俗來進行教學的引導，使學生能夠了解詩的描寫對象，從而培養學生的思考意識，提高學生的理解能力。

教師在引導學生進行閱讀的過程中，要使學生充分的對詩的意境來進行有效的分析和理解，幫助學生更好的抓住詩的意境，提高學生的理解能力，例如教師在引導學生閱讀鄭板橋的竹石，使學生能夠進行熟悉的朗讀，并且學生在朗讀的過程當中，教師可以通過多媒體來播放廚師的相關PPT，幫助學生更好的學習竹子的精神，使學生把握這首詩的重點，增強學生的記憶能力。

3.教師要在閱讀引導的過程當中拓展學生的思維

教師要摒棄傳統教學觀念，以學生作為教學的主體作用，通過學生的性格特點，利用多樣化的教學方式來進行教學引導，培養學生的古詩詞閱讀興趣，使學生能夠主動的融入到古詩詞閱讀學習當中，提高學生的學習主動性。教師要站在學生的角度來進行教學方式的創設，使學生能夠在教師科學引導下正確的學習古詩詞，培養學生的古詩詞閱讀積極性，使學生能夠將閱讀古詩詞作為自身的一種愛好來進行發展和提升。教師還要在教學當中適當的幫助學生拓展詩詞內容，使學生在拓展學習的過程當中有所思考，有所分析，提高了學生的古詩詞學習效率。由于小學階段的古詩詞難度不高，教師要通過教學上的拓展，使學生更好的，在閱讀當中進行理解和分析。例如教師在講解《江南春》這首詩時，本詩的詩句“千里鶯啼綠映紅”有一組才上的對應詞綠和紅。教師就可以在教學引導的過程當中使學生進行積極的聯想，拓展學生的畫面感。學生在學習和閱讀的過程當中能夠更好的理解春天的景色，激發學生的想象力，拓展學生的邏輯思維意識，使學生能夠在教師的科學引導下更好的進行閱讀提升。

4.結語

綜上所述，教師在進行小學語文四年級古詩詞閱讀教學引導的過程當中，要多與學生進行溝通，使學生能夠認識到古詩詞閱讀學習的重要性，激發學生的學習積極性，提高學生的古詩詞閱讀能力。

參考文獻：

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