優秀傳統文化在小學語文教學中的拓展和滲透

周國志 董春霞

摘要：在長久的歷史中，先人為我們留下了豐富的無價文化瑰寶，而學習吸收這些寶貴的傳統文化則是我們每一個后人的基本任務。與此同時，做為教育教學系統當中的基礎性學科，語文與傳統文化息息相關，很多具體傳統文化思想內涵都融于語文教學內容當中，需要教師予以極大關注。綜合上述情況，在實際開展語文教學活動的時候，小學階段每一個教師都需要進行一定研究工作，優質完成傳統文化滲透任務。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;教學策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0079-01

在現階段小學語文學科教學過程中，大多任課教師都深受傳統教育思想影響，而且他們每一個人都面臨著提高學生成績的壓力，因此大多情況下都以考試內容為基準來展開具體知識講授活動，而很少關注傳統文化教學部分，或者有教師注意到了相關教學的重要性，但其所采取手段也通常缺乏一定的有效性。鑒于這種情況，當前每一個小學語文教師首要的任務就是時時就傳統文化教學進行探索研究，從而總結出諸多適用于當前課本內容的，而且為所教學生接受的系列有效措施，提升傳統文化在小學語文教學中的拓展滲透效率，完善學生傳統文化修養。

1.深挖教材內蘊，引導學生體悟傳統文化

小學語文教材當中的每一篇文章都是經過專家深入研究精選出來的，因此，這些文章通常都不止包含基礎性的語文學科知識，大多都蘊含著優秀的傳統文化內容，益于輔助培養綜合素質人才。據此，平時在開展教學工作的時候，小學語文教師就有必要深入挖掘教材內蘊，探尋到其中的傳統文化元素并引導學生有效體悟，助益其傳統文化修養顯著提升。

例如，在帶領學生學習《吃水不忘挖井人》這篇課文的時候，在完成字詞等基礎知識教學任務之后，我進一步帶領學生對文章思想主旨內容進行了深入挖掘，意在引導他們體會其中蘊含的優秀傳統文化元素。具體而言，我首先要求學生自行誦讀幾遍課文，以整體了解文章講述的故事，同時學生還需要嘗試總結每一段落所描述的主要內容，從而對文章的思想主旨有一個初步的體會。接著，我就引導學生對這篇文章進行了詳細梳理，即開始的時候是毛主席帶領戰士和鄉親挖井，之后則是當地鄉親立碑紀念，以示不忘恩情，在此過程中，我還為學生展示了諸多輔助性圖片資料，以給予學生直觀性感染。最后，小學生就在我的引導下慢慢體會領悟到了飲水思源、懂得感恩優秀傳統文化思想內涵，自我思想境界明顯提升。

2.鼓勵拓展閱讀，豐富學生傳統文化積累

我國傳統文化寶庫中的內容是非常豐富的，同時相對而言，小學階段語文教材中蘊含的傳統文化元素卻只是其中一部分，因此，如果學生只基于教材中的課文來學習傳統文化，那么其相關素養勢必難以增強到預想水平。鑒于此，平時開展實際語文學科教學工作的時候，小學階段每一個教師都需要在基礎教學之余為學生推薦一些課外優秀讀物，鼓勵他們在拓展性閱讀過程中逐漸積累起豐富的傳統文化知識。

例如，在完成《總也倒不了的老屋》這一課基本課堂教學任務之后，為學生布置課下作業的時候，我額外向學生們推薦了一些課外讀物，如《中國古代寓言故事》《中華上下五千年》《小學生必背古詩70首》等等，要求學生自行誦讀學習，有益于他們從中吸收豐富的傳統文化思想理念。于是，有的學生在閱讀《中國古代寓言故事》的時候就從管寧和華歆割席斷交的故事當中明白了人不能貪圖不勞而獲的東西，而應該努力奮斗爭取自己想要的東西;有的學生誦讀了《中華上下五千年》中晉文公的故事，即晉文公與軍士約定，如果十天之內沒有打下原國就撤兵，最終他遵循了諾言，因而也贏得了原國的歸順，同時從中領悟到了言而有信思想理念的可貴之處;等等。由此看來，每一個小學生都在課外拓展閱讀過程中接觸到了更多的傳統文化思想，豐富了自己的文化積累。

3組織語文活動.加強傳統文化滲透力度

通常而言，大多小學語文教師都習慣以理論講解形式來向學生們傳遞優秀文化思想知識，不可否認，這種方式有著其獨具的作用，但顯然有時候力度有些不足，無法切實改善學生思想及相應行為。因此，小學語文教師就需要時時組織一些課外實踐活動，以加強傳統文化的滲透力度，有效增強學生綜合傳統文化修養。

例如，在完成《山行》《贈劉景文》以及《夜書所見》這三首詩相關教學任務之后，課下的時候，我就利用一定時間組織學生們開展了一次手抄報比賽活動。具體而言，我在綜合了解班里每一個學生的基礎上將他們劃分成了不同的小組，之后每一個小組都要從平時大家課外閱讀過的詩歌當中選擇幾首，以編輯制作屬于自己的手抄報，最終大家共同評選出其中最優的一份。在此過程中，學生們即需要進一步探究分析諸多詩詞內容，在互相交流討論中拓展認知其中蘊含的傳統文化內涵，與此同時，他們在此過程中還可以充分領會團結合作等優秀傳統文化理念的精髓，綜合素質得以有效提升。

總之，在當前階段小學語文學科教學過程中，每一個教師都需要給予其中傳統文化部分極大重視，并就此持續進行綜合化深人研究活動，從而在眾多優質策略的助力下提升傳統文化在教學中的拓展滲透效率，提高學生綜合素質。

參考文獻：

[1]張先鳳.傳統文化在小學語文教學中的滲透分析[J].課程教育研究，2019（09）：54-55.

[2]孫宏偉.經典傳統文化與小學語文教學實踐的研究[J].中國農村教育，2019（06）;67.