小學語文教學中如何滲透德育

朱曉妮

摘要：毋庸置疑，在當前的教育背景下，德育逐漸成為小學教育工作中的首要內(nèi)容。正如某位教育家所說：“智育不合格的學生是‘廢品，德育不合格的學生是‘危險品”。由此可見，德育是衡量教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個基本準則。因此，在小學階段，教師應將德育滲透于日常的教學工作當中。為此，本文將以小學語文的教學為例，談一談應該怎樣在小學語文教學中滲透德育。

關(guān)鍵詞：德育 小學語文 教學策略

簡單來說，學校中的德育主要是指教師根據(jù)一定的社會標準和要求，有計劃、有目的地對學生的道德、思想等方面施加更加系統(tǒng)的影響，并使學生在積極的認識與踐行中進行深刻的體會，從使學生形成符合一定社會要求品行的教育活動。不難理解，德育通常情況下可以體現(xiàn)一所學校的性質(zhì)，同時，德育也會在一定程度上對學生的發(fā)展方向進行制約，并且會對學生良好個性的塑造產(chǎn)生積極的影響，所以德育日益成為教學過程中的重要組成部分。因此，在小學語文教學中，教師應對德育的內(nèi)涵進行更加全面的理解，并通過更加恰當?shù)姆绞綄⑵錆B透于小學語文教學的全過程當中，只有這樣，才能不斷促進德育質(zhì)量的提升，從而更好地培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)。

1.組織合作探究，培養(yǎng)集體觀念

在德育當中，集體主義教育是一個十分重要的組成部分。所謂集體主義教育，主要是指引導學生熱愛集體、維護集體利益和榮譽的教育，這是社會主義道德的重要內(nèi)容。在集體主義教育中，一個基本原則就是：在集體利益得到保障的前提下，將個體利益和集體利益有機結(jié)合起來。因此，根據(jù)這一原則的指導，教師在小學語文教學中可以組織學生進行一些合作學習活動。顧名思義，合作學習主要就是指學生在共同學習任務的規(guī)定下，通過明確的責任分工而進行的互助性學習，在這一過程中，要鼓勵學生為了個人利益和集體利益一起學習，從而使學習活動達到更加理想的效果。

以《慢性子裁縫和急性子顧客》這一節(jié)的教學為例，我組織學生進行了合作探究。首先，我對學生的學習基礎、性格特點等方面的實際情況進行了全面了解，并通過綜合的考量將學生劃分成了幾個小組。然后，我讓學生自主梳理了文章的脈絡，同時，為了對學生的探究活動進行一定的引導，我提出了以下一些問題：（1）閱讀1—13節(jié)，說一說故事發(fā)生在什么時候？急性子的顧客提出了什么要求？從什么地方可以看出這是一位急性子的顧客呢？急性子顧客為什么決定把布料拿走？最后又為什么留下來了？（2）閱讀14—16節(jié)，時間僅僅過去一天，急性子顧客又提出了什么要求？慢性子的裁縫是怎樣做的？（3）閱讀17—19節(jié)，急性子的顧客又提出了什么新的要求？慢性子的裁縫又是怎么處理這件事的？（4）閱讀20—29節(jié)，急性子顧客的要求有什么變化？聽了慢性子裁縫的回答之后，急性子裁縫有怎樣的表現(xiàn)？（5）故事中的人物各自有什么特點？故事的結(jié)局是怎樣的？接著，我讓各小組根據(jù)這些問題進行了思考。最終，通過相互之間的交流討論，大部分學生都對這一節(jié)的內(nèi)容有了較為全面的理解，這也使學生意識到了集體協(xié)作的重要性。

2.創(chuàng)設教學情境，滲透愛國主義

愛國主義教育主要是指引導學生樹立熱愛祖國并為之獻身的思想教育。在德育內(nèi)涵中，愛國主義教育是最重要的核心。從實際的德育德育情況來看，僅僅依靠單純的語言引導很難取得理想的效果。為此，在小學語文教學中，教師可以創(chuàng)設一些內(nèi)容多樣的教學情境，并將愛國主義內(nèi)涵融入其中。簡單來說，教學情境主要是指一種在教學過程中創(chuàng)設的一種情感氛圍，通過這種情感氛圍，不但可以使學生獲得更加切身和直觀的體會，而且能夠使教學過程變得更加生動，從而有效促進教學過程的展開。

在《狼牙山五壯士》這一課的教學中，我利用多媒體創(chuàng)設了教學情境，給學生播放了由這個故事改編的同名電影：1941年秋天，日軍對晉察冀邊區(qū)進行了大規(guī)模的掃蕩，八路軍某部一個班的五名戰(zhàn)士接受了掩護部隊和群眾轉(zhuǎn)移的任務，在這次任務中，五名戰(zhàn)士將日軍引向了狼牙山絕路，完成任務之后，已經(jīng)彈盡糧絕的戰(zhàn)士們義無反顧地跳下了懸崖，用自己的鮮血與生命譜寫了氣吞山河的壯麗詩篇。通過影片中演員的生動演繹，再加上背景音樂的渲染，很多學生都被這個故事感動了。再以《記金華的雙龍洞》這一課的教學為例，作者以游覽的順序描寫了沿途所見的美景。于是，我在教學時給學生播放了一段旅游視頻，這段視頻用鏡頭記錄了金華雙龍洞的壯麗景色，之后，我進行了一定的拓展，給學生展示了一些其他的比較有代表性景點。通過這種方式，有效激發(fā)了學生對祖國秀麗山河的熱愛。最終，借助教學情境，有效促進了學生愛國主義的發(fā)展。

3.榜樣人物示范，強化理想教育

理想教育同樣是德育的重要組成部分，對于學生來說，只有樹立正確的人生理想，才能使其更加積極地參與到學習和生活當中。毋庸置疑，對于小學階段的學生來說，理想教育最有效的途徑就是利用榜樣人物對學生進行引導，因為從這一階段學生的身心發(fā)展規(guī)律來看，學生普遍還不夠成熟，容易受到外界的影響。因此，通過榜樣人物，可以對學生施加更加積極的影響，從而使學生在潛移默化中主動學習榜樣人物的行為，這對于理想教育質(zhì)量的提升無疑具有十分重要的意義。

《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文是一首兒童詩，作者通過流暢的音韻和優(yōu)美的語言，娓娓地敘述了雷鋒的一些事跡。雷鋒對后世的影響極大，而雷鋒精神更是一種無私奉獻精神的重要內(nèi)涵。于是，為了引導學生樹立勇于奉獻的人生理想，我以這篇課文為基礎進行了拓展，給學生講解了一些雷鋒的其他事跡。同時，為了進一步深化學生的理解，我組織學生進行了一次朗誦比賽，要求學生在課下的時候搜集一些雷鋒的故事，然后選擇其中一篇進行朗誦。最終，通過這種方式，使學生對雷鋒的光輝形象有了更加全面的理解，從而在這一榜樣人物的引導下逐漸完善了自己的行為。

4.挖掘文章內(nèi)涵，引導價值觀念

小學階段是學生世界觀和人生觀的重要奠基時期。世界觀主要是指用什么樣的眼光去看待和分析事物，也就是指人們對世界的基本看法以及基本觀點，人生觀則主要是指人們對于人生目的與意義的看法，這決定著人們的前行道路。不難理解，世界觀和人生觀構(gòu)成了人們主要的價值觀念。為了在小學語文教學中培養(yǎng)學生正確的價值觀念，教師應引導學生深入挖掘文章的內(nèi)涵，因為每一篇文章都有其主旨思想，而這種思想通常是一些普遍為人們所接受的道理，只有深入體會這些道理，才能促進學生正確價值觀念的形成。

以《蜘蛛開店》這一課的教學為例，這篇課文主要講述了蜘蛛三次開店的過程，而開這三家店最后都以失敗而告終了，失敗的原因均是由于蜘蛛害怕困難。通過這個故事，使學生初步理解了一個道理：無論做什么事都要堅持到底，不能害怕困難，只有這樣才能成功。為了進一步深化學生對這一價值觀念的理解，我給學生布置一個任務，要求學生根據(jù)這個故事的結(jié)尾進行續(xù)寫，想一想如果蜘蛛最后能夠堅持下去，故事的結(jié)局會怎樣。最終，通過這一任務，進一步強化了本節(jié)課的教學效果。

總結(jié)來說，德育對于學生的成長與發(fā)展具有十分重要的意義，所以應將德育滲透于學科教學當中。尤其是對于語文這樣一門蘊含著豐富德育內(nèi)涵的學科，教師更是應該通過更加恰當?shù)姆绞綄⒌掠凉B透于教學的全過程當中，也只有這樣，才能更好地保障小學德育的質(zhì)量。

參考文獻

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