信息技術與小學數學融合的教學應用研究

陶廣

摘要：小學數學作為學生小學階段的主要科目，是小學教育體系中的重要組成部分，對學生的理解能力和思維能力都有著積極的促進作用。隨著信息技術的高速發展，信息技術手段在小學教育教學中應用日益普遍。對小學數學而言，信息技術與小學數學教學的有機融合，大大提高了小學生對數學學科的學習興趣，實現了寓教于樂的課堂教學，提高教學質量的同時提升了課堂教學效率。本文從信息技術在小學數學教學中的具體應用角度展開論述。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教學融合

信息技術的高速發展推動了小學教育的改革和發展，將信息技術引入小學數學課堂教學，不僅創新了教學模式而且豐富了教學內容，更有助于調動起學生的主觀能動性，從而積極的進行互動和學習。在信息技術的輔助下，小學數學老師為學生營造出輕松、活潑的課堂氛圍，為師生良好互動奠定了堅實的基礎。

1 運用信息技術，激發學生學習興趣

小學階段的學生活潑好動，好奇心強，但是注意力持續時間短，所以針對學生的年齡特點數學老師可以借助信息技術手段通過圖片、視頻對學生的視覺聽覺產生刺激，尤其是好奇心強大的小學生，快速吸引了學生的課堂注意力。數學老師借助信息技術為學生創設多樣的教學情境，改變了傳統模式下小學數學課枯燥乏味的印象，使數學課變得生動活潑起來，從而激發起小學生對數學知識的學習興趣，體會到數學的趣味性。比如西師大版一年級《100以內的加法和減法》這節內容，老師可以借助多媒體為學生展示動態的生活場景，通過公交車乘客上下車來為學生學習這節知識內容做好鋪墊。一輛公交車從始發站出發，第一站上了8個人，第二站上來9人下去3人，第三站上來11人，下去8人，問第四站時車上一共有多少人？這樣的生活場景拉近了數學知識和學生的距離，激發起學生的求知欲，大大提高了學生的學習興趣。

2 運用信息技術，豐富數學教學內容

在小學數學教學中，雖然數學知識來源于生活，但是實際教材中選取的內容還存在著一定的局限性，選取的案例有的和學生的生活實際并不吻合，導致小學生理解起來有難度。所以將信息技術與小學數學進行有機融合，在課堂教學時選取生活素材用信息技術手段進行呈現，不僅豐富了教學內容，而且使抽象的數學知識變得生動形象，便于小學生進行理解和掌握，使學生體會到數學與生活息息相關，感知到數學知識的實用性。

比如學習西師大版《線段、直線和射線》時，老師可以通過信息技術手段制作動畫視頻，為學生生動展示出直線、射線、線段的不同效果，使學生清晰了解到直線向兩個方向無限延長，射線是由一個點向一個方向無限延長，而線段是終止于直線上的兩個點的不同特征。同時通過動態展示也使學生深刻理解為什么線段可以作為度量單位而射線和直線卻不可以，為接下來的數學知識學習做好了鋪墊。

3 運用信息技術，優化課堂教學形式

在傳統小學數學課堂教學中老師主要依托于一張嘴一支粉筆來完成知識的講解，老師邊寫邊講的教學形式很容易使學生視覺和聽覺產生疲倦，面對滿黑板的板書學生只顧做筆記，嚴重阻礙了學生思維能力的發展，不利于學生自主學習能力和探究能力的培養。將信息技術引入小學數學課堂教學中，實現了現代化教學，優化了小學數學課堂教學形式。學生可以利用互聯網查閱相關的數學資料，老師也可以借助信息技術手段錄制微課視頻，將課堂教學從課上延伸至課下，針對未能掌握的知識內容學生可以隨時隨地的進行學習。信息技術輔助下的小學數學課堂教學，教學形式更靈活，知識內容更生動，極大的調動起學生的學習熱情，更加積極的投入到數學課堂教學中來，從而構建出高效的小學數學課堂。

比如學習《年、月、日》這節課時，老師可以讓學生在課前通過網絡進行相關資料的查詢，對年月日擁有初步的了解，然后老師在開展課堂教學時運用多媒體為學生展示每年中國的重要節日，風俗習慣，以及“平年”“閏年”的相關知識，這樣可以使學生理解起來更直觀，印象更深刻。

4 運用信息技術，化解數學教學難題

在小學數學教學過程中經常會出現重點知識學生理解有偏差或無法理解的情況出現，單獨通過老師的口頭講解學生很難完全理解，導致學生學習效率低下。針對這一情況，小學數學老師可以將知識的重難點借助信息技術手段進行展示和講解，化抽象的文字描述為具象的立體形象，使學生理解起來更容易。

比如學習西師大版五年級《長方體和正方體》這課時，為了幫助學生對面、棱、頂點的特征以及長、寬、高的關系有清晰的認識，對立體圖形擁有初步的概念，數學老師可以運用信息技術為學生展示三維立體圖形，幫助學生建立起立體圖形的數學模型，對立體圖形擁有清晰的認知，進而為立體圖形的學習奠定基礎。

5 總結

綜上所述，將信息技術與小學數學課堂教學進行有機融合，給數學教學帶來了生機和活力。在信息技術的輔助下，將抽象的數學知識變得生動、形象、具體，降低了學生的理解難度，用更加豐富的教學內容，更加新穎的教學形式，激發起小學生的數學學習熱情，大大提高了小學數學的教學質量，構建出高效的數學課堂。

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（作者單位：四川省瀘州市敘永縣黃坭鎮中心小學校）