高中語文教學中如何培養學生創新思維1

阿提古麗·庫爾班

摘要：近些年來，隨著教育模式的不斷變革，越來越多的人開始關注學生的創新思維能力的培養，所以，各科教師在對學生進行教學的過程中也會主動培養學生的創新思維能力，其中語文教師也不例外，那么，語文教師到底應該如何在日常教學中對學生進行創新思維能力的培養呢？本文針對這一問題給出了以下幾個策略。

關鍵詞：高中語文;創新思維

當今時代，由于科技的不斷發展逐漸推動了社會的進步，因此，社會對人才的需求也越來越高，其中是否具有創新思維能力已經成為這個社會選拔人才的基礎條件，因為只有具備創新思維能力的人才能更好的結合社會現狀，努力發揮自己的能力，為社會的發展與進步做出自己的貢獻。所以，為了讓學生以后能夠成為一個對社會有貢獻的人，語文教師在教學過程中一定要注重培養學生的創新思維能力。而且，語文作為高中所有學科中比較重要的一科，對培養學生的語言交流能力也是至關重要的，同時，學生基本也是通過學習語文知識來了解中華民族的歷史文化的。因此，為了更好的培養學生的創新思維能力，教師在語文教學時，一定要結合同學們的實際情況，制定出適合他們教學方式，為他們的創新思維能力的培養打下結實的基礎。

1 營造良好的教學環境

營造出一個良好的教學環境，不僅可以讓學生更好的融入到課堂中去，提高他們的學習效率，也可以提升教師的教學質量，完成教學目標。實際上，現在的一些教學方法在很大程度上影響了學生創新思維能力的培養，如，教師在進行教學時，只知道一味的進行講解，很少會與學生進行互動，這也就導致了教師不知道學生是否理解自己所講的知識點，是否能對其進行合理的運用。所以，為了改變這種情況，教師應該在上課時盡量營造出一個輕松愉快的教學環境，并在這種環境與學生進行課堂互動，了解他們對知識的掌握情況，更好的幫助他們學習。此外，在這種環境中，就算教師向學生進行提問，也能盡量減少學生的緊張、害怕的心理，這在很大程度上會提高學生對語文這門課的學習興趣。

2 運用適當的情境教學

對于語文這門課而言，它的教材里面的很多文章都是有多個人物的，所以，它的一些內容實際上是可以通過角色扮演展現出來的，這樣更方便學生理解文章所講的內容，尤其是一些古文言文，它對很多高中生來說是學習語文必須要但是卻很難翻越的一座大山，為了解決這一難題，教師可以利用情境教學來讓學生們學習古文言文，這樣既可以鍛煉學生們的創新思維能力，還能讓他們更加深入、透徹的理解古文言文所講的內容。例如，教師在講解人教版高中語文高二必修四第四單元第十一課的《廉頗藺相如列傳》時，就可以讓學生扮演其中的幾位人物，并嚴格要求他們按照自己的理解將文中人物的形態演繹出來，這樣既讓學生參與到了教學活動中去，并且能更好的理解文章中所講的主要內容，還讓他們思維和創新能力都處于一個活躍的運轉狀態，這對鍛煉他們的創新思維能力是有極大的幫助的。

3 引導學生主動的創新

教師在語文教學過程中，教師可以根據知識內容與學生的興趣點對他們進行提問，通過這種靈活的提問方式可以很好的吸引學生的注意力，并且在一定程度上可以起到鍛煉學生的創新思維的作用，引導他們主動進行創新。靈活有趣的問題可以激起學生對所講內容的興趣，會引起學生的討論欲望，也會使教學課堂變得輕松活躍，使課堂的教學效率逐漸提升。但是，教師在提問題時也需要注意問題的必要性和針對性，不要太隨意，也不能與書本內容沒有太多關聯，這樣會喪失最終的初衷。例如，教師在教人教版高中語文高一必修二第一單元的第二課郁達夫的《故都的秋》時，教師可以對學生提這樣的問題：“文中不僅提到了北國的秋，還提到了江南的秋，作者這樣寫的目的是什么？”這個問題留給了學生很大的想象空間，讓學生可以根據他們對文章的理解給出答案，因此，是可以很好的鍛煉學生的的創新思維能力的問題。

綜上所述，在目前的高中語文教學中，培養學生的創新思維能力是非常重要的，教師應該竭盡所能培養和鍛煉學生的創新思維能力，努力將他們培養成社會所需要的人才，為社會貢獻出自己的一份力量。因此，教師在教學過程中一定要努力改變自己的傳統的教學理念，緊跟時代的步伐，還要懂得營造出良好的教學環境，促進學生的學習，此外，引導他們主動進行創新也是很有必要的，只有這樣才能讓他們培養出創新思維能力，并成為一個對社會發展與進步有作用的人才。

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（作者單位：新疆喀什市深喀第二高級中學）