初中化學高效課堂構建策略探究

張慶陽

摘要：化學作為初中教學階段重要的組成學科，對于培養初中學生的實驗能力、探究能力及科學素養等具有積極的促進意義，化學教師應當重視起該學科的課堂教學，努力的聯合優秀的化學教師群體一起去探索激發化學課堂教學活力、提升化學課堂教學效能的方法和策略，不斷的改進化學課堂的教學，為初中學生化學核心素養的形成和鞏固創造良好的前提條件。本文將從四個主要的方面入手，就初中化學高效課堂構建策略進行討論和研究，希望可以為初中化學教師的有效教學提供思路借鑒。

關鍵詞：初中化學；高效課堂；構建；策略

在新課改的指引下，構建初中化學高效課堂已經成為化學教師提升課堂教學水平的重要手段，也在積極的實踐中積累了有效教學的方法和策略，在較大程度上激發了初中化學課堂的教學活力，這是值得我們欣慰的，但是在初中化學課堂的教學中還存在很多的問題，如輕備課、教法固化、評價單一、復習低效等等，在很大程度上影響到化學課堂的教學，需要我們進行反思和改進。本文將從而狠抓備課、豐富教法、多元評價、高效復習等四個方面，就初中化學高效課堂構建策略開展研究。

一、要狠抓備課

備課是化學教師上好一節課的先提條件，精準、扎實、細致化的備課有助于提升教師教學的針對性和實效性，并進一步的加深教師對教學內容和學生情況的掌握，化學教師應當不斷的提升對備課的重視力度，為高效開展教學打好基礎。例如，在學習《人類賴以生存的空氣》第二課時內容時，要開展精準備課。首先，分析學情。對于學情，化學教師應當把握好學生的化學知識儲備情況、綜合學習能力、個人最近的學習狀態以及學習習慣等等，只有教師全面的把握好學情才可以制定更具有針對性的教學策略。其次，教學內容分析。對于教學內容，化學教師要全面的了解該節課的知識模塊組成、具體的練習設置，并從細節上就教學重點、難點及易混淆點進行剖析，全面的透析教學內容，這是開展高效教學的基礎。最后，明確教學目標。對于教學目標，化學教師應當從課程標準、學生實際、教學內容等三個維度來精準把握，進行合理的設置，如①掌握分子、原子的概念；②了解分子、原子的基本性質；③了解相對原子質量與原子質量的區別等等，讓精準的教學目標和扎實化的備課為化學課堂的有效教學打好基礎。

二、要豐富教法

教學方法是初中化學教師開展教學的重要依托，多樣化、豐富化的教學手段可以在很大程度上激發課堂的教學活力和教學潛能，給予學生濃濃的新鮮感，進而有效的喚醒學生在化學課堂的學習熱情，不斷的促進教學效率的提升。例如，在學習《神奇的氧氣》小節內容時，教師可以采取多媒體+提問法實施教學。首先，化學教師節課借助多媒體視頻向學生展示一個有關氧氣的小實驗，讓學生在有趣實驗演示和有渲染力的視頻中激發學習興趣，并對本節課的教學內容有一個初步的認知。其次，化學教師可以借助交互式電子白板就《神奇的氧氣》小節小節的主要教學內容進行展示，如①了解氧氣的化學性質；②能寫出與氧氣有關的化學現象；③學會用概念判斷氧化反應、氧化物、化合反應等的方法等等，讓明確的學習任務和清晰的展示充分的激發初中學生在化學課堂的學習欲望。最后，化學教師可以借助多媒體視頻就以上的任務進行細化講解，并通過隨機提問來帶動學生的參與性，給予學生一種期待感，進而讓學生更加精力集中的投入到對該節內容的學習中，自然有助于課堂教學效率的提升。

三、要多元評價

教學評價是初中化學教學的一個重要的環節，通過評價可以發現學生在化學學習中存在的問題，進而引導學生進行精準化的改進，化學教師要積極的采用多元化的評價，給予學生更為客觀的評價。例如，在學習了《燃燒與滅火》小節內容時，可以開展多元化評價。首先，學生評價，主要說一下自己在課堂學習中的收獲與不足，如學生甲稱他對于燃燒的條件有一個較好的認識，但對于滅火的原理學習的不夠好，需要進一步的學習。其次，學生互評。主要讓學生兩兩一組對彼此在課堂的學習情況進行評價，如學生乙評價學生甲稱，甲同學在課堂對理論知識的掌握比較好，但在實驗學習中重視把握不好操作的規范，需要改進。最后，教師評價。如對于甲能基本掌握教學內容給予鼓勵，對于其在學習中遇到的瓶頸環節，如對滅火的原理學習的不夠好等進行指引，幫學生找到改進的方法，并引導學生重視操作實踐，不斷的提升自身的實踐操作能力，從而在多元化多主體的教學評價中讓學生客觀真實的了解到自己的學習情況，有利于學生進行精準和全面化的改進與提升。

四、要靈活復習

復習也是初中數學課堂教學的主要組成環節之一，通過復習可以讓班級學生全面化的回顧所學內容，加深對相應內容的理解和認知，化學教師應當積極的提升對復習環節的重視力度，不斷的采用信息化的教學手段來提升復習的靈活性和實效性。例如，在學習了《生活中的酸和堿》內容后，教師可以將該節課的教學輪廓（脈絡）進行梳理，并將主要的教學內容，如用酸堿指示劑識別酸和堿的方法；用pH試紙測定溶液酸堿性強弱的方法以及pH與溶液的酸堿性的關系；溶液酸堿性強弱的實質等內容進行歸納，制作成條理清晰的思維導圖和微課復習視頻，引導學生在復習中根據自己在課堂的學習情況進行有選擇、靈活的復習，從而加深學生對《生活中的酸和堿》內容的再理解和再認識。此外，教師還可以將該節課的課件、微課復習視頻及思維導圖等放到微信公眾號上，引導學生根據所需在課下進行靈活性的復習，自然有助于提升復習的靈活性。

綜上所述，教師要充分認識到化學學科對于學生各項能力的培養及未來發展的重要意義，全面的從內心深處真正的重視起該學科的課堂教學，積極的改進和優化自身在化學課堂教學中的教法運用，并在實踐中狠抓教學準備、豐富教法運用、進行多元評價、開展靈活復習，不斷的激發初中化學課堂教學的活力和潛能，讓初中學生更為高效的開展化學學習，進而促進其化學學科素養的形成和鞏固。

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