如何在高中數學教學中提高學生素質探討

莊強

摘要：隨著當前教育體制的不斷改革，學校對學生的任務不僅是提高成績，更重要的是如何在教育與教學的過程中，提高學生的綜合素質。因此，為了順應教育制度的新潮流，筆者將以高中階段的數學教學為例，具體闡述如何在課堂教學中提高學生的數學素質，希望對廣大教育者提供理論依據。

關鍵詞：高中數學;數學素質;提高策略

引言：

隨著新課改的深入發展，培養學生的綜合素質已經成為教育工作的重中之重。高中數學作為高中教育的重要組成部分，對促進學生的全面發展具有重要的意義和影響，因此，教師要采取行之有效的教學方法，不斷提高學生的數學素質，從而為實現學生的全面發展提供有利的條件。本文通過對高中數學教學中高中生應該具備的數學素質進行調研，闡述了具體的培養方法和提升策略，旨在全面提高學生的數學素養，實現高中生的全面發展。

一、高中生數學素質的概述

對于數學素質的概念，每個人的看法和理解都不盡相同，一般是指個體在先天智力因素的基礎上，通過后天的學習和積累獲得學習數學和應用數學的能力。具體到高中生應該掌握的數學素質，即為運算能力、邏輯思維能力及解決問題的能力。因此，教師在教學的過程中，要有意識的培養學生這些方面的能力和素質，促使學生樹立科學的數學思維，從而運用數學思想解決實際生活中的問題。

二、如何在高中數學教學中提高學生的數學素質

1、轉變傳統的教學模式，激發學生的學習興趣

激發學生的學習興趣是構建以數學素質為核心的高效課堂的前提條件，只有調動起學生的積極性和主動性，才能提高學生的學習質量和學習效率，從而為提高學生的數學素質奠定良好的基礎。這就要求教師要轉變傳統的教學模式，將以“教”為主的教學模式轉化為以“學”為主，將數學課堂的主動權和發言權交到學生的手里，促使學生真正成為課堂的主人。[1]此外，教師還應創新教學手段，打破死氣沉沉的課堂氛圍，為學生營造一個輕松的學習環境，從而激發學生的學習興趣和探究熱情。比如，教師可以利用多媒體教學、合作學習等有效手段，不僅能夠吸引學生的注意力，而且還能加深學生對所學知識的記憶和理解，從而提高學生的理解能力和聯想能力，進而實現課堂教學的有效性。例如，在學習《兩條直線的位置關系》時，為了使學生能夠更加直觀的感受到直線的位置關系，教師可以利用多媒體為學生展示不同類型的位置關系，通過變換直線的位置讓學生獲取正確的認知和結論，從而提高學生的自主學習能力。

2、運用數學思想進行解題，提高學生的分析能力

高中數學中包含豐富的數學知識，也涵蓋多種數學思想，比如，化歸思想、數形結合思想和函數與方程的思想等。教師在教學的過程中，不能只注重題海戰術，要引導學生掌握這些科學的數學思想，幫助學生有意識的進行總結和歸納。學生只有掌握多種數學思想，才能提高對數學問題的分析能力，找到正確的解題思路，從而“對癥下藥”，提高自身的解題能力。例如，若在數列{an}中，a1=15a，以后各項由an+1=an- 確定，則{an}的前（）項之和最大。這道題由題意可知：{an}是以15為首項，以- 為公差的等差數列，根據等差數列的相關知識可以得出：Sn=15n+ ，當a=23時，Sn最大。學生可以將未知數利用方程的思想建立數量關系，進而轉化為數學模型，從而得到正確的答案。

3、創設真實的教學情境，提高學生的思維能力

思維能力是指學生能夠利用已經掌握的數學知識解決實際生活中的問題，促使學生逐漸形成科學的數學思維。這就需要教師在教學的過程中，要為學生創設真實的教學情境，為學生提供一個生動的學習環境，加強課堂教學與實際生活的密切聯系，從而使學生更好的理解所學知識，不斷提高學生的分析能力和運用能力。教師可以通過有效提問來鍛煉學生的思維能力，讓學生在具體的情境中提高自身的理性思維，進而提高自身的思維能力和解決問題的能力。例如，在學習《隨機事件的概率》時，教師可以為學生設置真實的教學情境：軍事家為了提高戰斗力，去請教數學家怎樣安排護航艦，數學家根據概率論的分析得出，艦隊與敵人潛艇相遇是一個隨機事件，一定數量的船，規模越小，編次越多，與敵人相遇的概率就越大。軍事家聽從了數學家的建議，取得了顯著的效果。通過這個情境提出問題：同學們分析一下各項事件發生的可能性。通過真實的教學情境，學生能夠更好的理解概率事件的發生，從而發散了學生的思維。

4、不斷創新教學手段，提高學生的創新能力

心理學研究證明，人的創新能力是通過開動大腦，激發思維，從而產生的一種獨特的具有較高的社會和個人價值的智力品質。在高中階段培養學生的創新思維和創新能力是時代賦予我們的神圣使命，是人類社會發展的必然要求。在高中數學教學中，教師培養學生的創新思維能力是學生獲取知識的重要手段，是連接知識與能力的橋梁。因此，教師要采取創新型的教學手段，以培養學生的創新能力為目標，從而提高數學教學的有效性。在教學過程中，教師可以利用多媒體技術法和游戲法等豐富教學內容，為數學教學融入趣味性元素，促使學生充分發揮自身的想象力和創造力，進而實現數學素質的顯著提升。

5、開展豐富的實踐活動，提高學生的實踐能力

豐富的教學活動能夠提高學生的實踐能力和解決問題的能力，這就需要教師要積極發揮引導作用，利用有效的教學活動提高學生的應用能力和實踐能力，從而幫助學生形成科學的數學意識和數學思想。[2]例如，在學習《概率》時，教師可以引導學生利用概率的思想解決實際問題，比如過馬路時綠燈出現的概率是多少？投擲硬幣時，出現正面和反面的概率是多少？節假日出游恰逢周末的概率是多少？等等。讓學生根據所學知識解決實際生活中的問題，從而提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

三、結語：

綜上所述，在高中數學教學中，提高學生的數學素質對于學生的全面發展具有重要的意義。因此，教師要采取行之有效的教學方法，堅持學生的主體地位，將學生的實際需求作為教學的重點，從而滿足學生的學習需求和個性化發展。作為一名高中數學教師，我們不僅要提高學生的數學成績，更應該注重對學生學習能力的培養，只有這樣，才能提高學生的綜合素質，最終實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]石軍霞.如何在高中數學教學中提高學生素質[J].素質與能力，2017（19）.

[2]王彩霞.高中數學教學中如何實施素質教育[J].讀寫算（教師版），2015（9）.