淺談如何讓高中信息技術課堂充滿活力

賈亞明

摘要：要想讓高中信息技術課堂充滿色彩，充滿活力，就必須打破傳統的教學模式，適當地激發學生興趣，提高學生的學習積極性，為學生創造良好的學習環境和學習氣氛，并且結合其他各個學科的性質進行綜合性的教學。

關鍵詞：高中信息技術;提高活力;激發興趣

高中信息技術作為一門新的學科，很多教師對其教學方法還不能準確的進行把握，正處在一個學習與摸索的階段，那么究竟如何上好高中信息技術課，使課堂充滿活力，讓學生在掌握基本理論知識的同時提高信息素養和綜合能力，本人覺得應該從以下幾個方面入手：

一、激發學生的學習興趣，提高學習積極性

經常說興趣是最好的老師，只要學生對所學科目產生了興趣，他就愿意主動學習與探索，而且這樣的學習效率也會大大提高。所以，我們在教授學生信息技術知識之前，首先要培養學生對信息技術的學習興趣。我們在日常教學過程中不難發現，其實大部分學生非常喜歡上信息技術課，但是他們喜歡上的原因并不是喜歡學習信息技術課程的相關知識，而是喜歡在信息技術課上玩一些小游戲，或者趁老師不注意時上會網，針對于這種現象，就需要我們在教學內容和教學方法上花些心思，設計一些學生感興趣的活動，讓學生主動參與到活動中來，讓學生在活動中學習。

（一）精心設計教學內容，巧妙運用教學方法

通過設計教學內容來吸引學生的注意力，比如，在學習指法和打字時，我們就可以找一些學生感興趣的內容，在練習指法時可以采用一些警察抓小偷或者摘蘋果的游戲，在練習漢字輸入時可以選一些關于明星的新聞、世界名著來替換學生的練習內容，這樣學生對學習內容有了興趣也就有了動力，可以輕松的完成。

（二）注重語言藝術，激發學生興趣

教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使緊張的氣氛變得和諧，使沉悶的課堂變得活躍。所以，課堂上的語言藝術很關鍵，它可以促進學生學習，尤其信息技術教材中的語言比較生硬，我們就可以采用適當的比喻把復雜的概念簡單化。

二、創造環境，提高學生的學習自主性

“授之以魚，不如授之以漁”，所以我們不僅要教學生學會相關知識，更重要的是讓學生掌握學習方法，所以，教學活動我們中要把學生放在主體地位，逐漸提高學生的學習自主性。由于信息技術課程以上機實踐操作為主，所以培養學生興趣比較簡單，難的是如何讓學生興趣保持穩定，如何讓學生學會自主學習。這就需要我們為學生創造良好的學習環境，引導學生主動地去學習去研究，嘗試著讓學生自己解決問題。

（一）以學生為主體進行教學目標設計

要以學生為主體進行教學目標設計，就需要我們在備課時除了備教材之外還要備學情，把教學方案與學習方案結合起來。

1.在選擇教學內容時，要盡量貼近學生的日常學習和生活，這樣有助于學生理解。

2.教學內容要富有一定的彈性，以適應各個層次學生的不同需求。

3.尊重學生的學習成果，并及時的做出評價，還要給學生展示自我的機會。

（二）以學生為主體進行時間的安排

傳統的課堂采用滿堂灌的形式，整堂課一直都是老師在講學生在被動的接受，或者有個別提問，也是比較片面，每次都找固定的學生回答，甚至有時候會出現自問自答的情況。這樣難以發展學生的個性，所以需要我們把時間交還給學生，多給學生留一些動手的時間，讓學生在實踐中體會、學習，鼓勵學生個性的發展。通過實踐教學發現，任務驅動的教學模式比較適合高中信息技術教學，通過向學生分配任務，讓學生自主完成，可以提高學習興趣，提高課堂效率。

（三）以學生為主體進行組織

傳統的教學中學生處于被動接受的狀態，很少有自由學習、自由討論的組織形式，這種刻板、拘束的學習氛圍無疑成了學生學習的枷鎖。要改革這種現狀，實施素質教育，教師必須將學習的主動權交給學生，實現從“主角”到“配角”的角色轉換。例如，在一節公開課中，我就采取了多種組織形式：任務驅動形式、自主探索形式、小組討論形式、小組競賽形式及自我評議等形式。所有這些形式都是圍繞本節課的教學目標、圍繞學生這一主體所進行的。并且，這些組織形式充分培養了學生的自學能力、創新精神及合作精神等綜合素質，因此這節課也得以成功。事實證明，在信息技術教學中，只有組織形式上以學生為主體，才能讓學生學得生動，學得投入，讓學生真正成為學習的主人。

三、結合其它學科的特點進行綜合教學

當前的信息技術時代，其他學科中運用多媒體技術的地方越來越多，所以做為高中信息技術教師，需要在教好信息技術的同時，努力向其它學科靠攏，以讓學生體會信息技術應用的廣泛性，讓學生真正做到學以致用。

總而言之，計算機的發展迅速，要想成為一句優秀的信息技術教師，需要不斷學習、努力鉆研、與時俱進，不斷提高和完善教學方法和教學水平，只要這樣才能讓信息技術課堂永遠充滿活力。

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