淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：目前，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著教學(xué)模式單一，教學(xué)方法死板，課堂氣氛不活躍，師生之間缺少良性互動(dòng)，課堂教學(xué)效果低下的問題。為此，普及和落實(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂勢在必行。只有充分有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)，才能激發(fā)課堂教學(xué)的活力。現(xiàn)代信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富的教學(xué)資源能夠更加直觀有效地效解決教師課堂遇到的較為抽象的數(shù)學(xué)問題，通過直觀的反復(fù)再現(xiàn)突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也可以節(jié)約課堂時(shí)間，為進(jìn)行有效的互動(dòng)與合作創(chuàng)造了條件。所以，現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂的整合是提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂的重要途徑。本文現(xiàn)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的中的應(yīng)用做一些交流。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境;現(xiàn)代信息技術(shù);思維能力

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增加課堂活力，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，為讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

魯迅先生說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感的產(chǎn)生總是需要一定的情境?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、具有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！币蚨?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體，圖文并茂，聲像并舉，直觀形象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能較大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、探究的欲望，在好奇心的驅(qū)使下樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

“學(xué)習(xí)自疑問開始”，“良好的開端是成功的一半”。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和數(shù)學(xué)能力的提高是在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題中實(shí)現(xiàn)的，因而，在數(shù)學(xué)課的開始，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立表象，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，有利于更加直觀地學(xué)生理解和掌握知識(shí)，建構(gòu)新的知識(shí)體系。

1、利用動(dòng)態(tài)畫面，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用變化的、新鮮有趣的事物容易引起學(xué)生的注意。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比其它學(xué)科較為抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，所以某些內(nèi)容對于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)是我們在教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象。

2、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信息不足，數(shù)學(xué)課堂上個(gè)別學(xué)生“吃不飽”。由于多媒體教學(xué)傳遞信息量大，速度快，訓(xùn)練密度大，教師可精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，教師有一定的時(shí)間激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織學(xué)生合作交流、評價(jià)反饋，使雙基訓(xùn)練更扎實(shí)。體現(xiàn)了教師的教和學(xué)生的學(xué)。例如：在教學(xué)新知識(shí)后，設(shè)計(jì)以基本題為主，緊緊圍繞課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的嘗試練習(xí)，可以使全體學(xué)生及時(shí)掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。嘗試練習(xí)的內(nèi)容，教師可以利用實(shí)物投影和大屏幕進(jìn)行展示學(xué)生在練習(xí)本上的解答，并組織學(xué)生進(jìn)行交流、評價(jià)、反饋。在嘗試練習(xí)之后，我們設(shè)計(jì)以變式題、綜合題為主的深化發(fā)展練習(xí)，用于防止學(xué)生思維定勢的干擾，開拓學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生靈活、綜和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，使學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)感到新鮮有趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有激情，加大了練習(xí)密度，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，提高課堂練習(xí)的效率，并且真正做到了讓“優(yōu)生吃的飽，差生吃的好”，保底而不“封頂”。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段展示思維過程，可以有效提高學(xué)生抽象思維的能力。

數(shù)學(xué)是思維的“體操”。數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。

1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是發(fā)展各種能力的基礎(chǔ)，是發(fā)展智力的核心。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，一個(gè)人如果不會(huì)思維，就會(huì)感到迷惑，其他各種能力也得不到發(fā)揮和發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一種培養(yǎng)思維的學(xué)科，具有高度的抽象性，這種抽象性一方面形成了數(shù)學(xué)知識(shí)本身的顯著的特點(diǎn)，另一方面也構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的主要障礙。實(shí)踐表明學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解，依賴于大量的直觀材料。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)直觀、形象、動(dòng)態(tài)演示的功能，依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，把數(shù)學(xué)中抽象問題具體化，靜態(tài)問題動(dòng)態(tài)化，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，促進(jìn)學(xué)生形象思維與抽象思維的相互轉(zhuǎn)化達(dá)到促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。

2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念

培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，而空間觀念的形成與幾何初步知識(shí)的教學(xué)密不可分，學(xué)生對幾何形體的再現(xiàn)，對周長、面積、體積的計(jì)算，往往離開這些幾何實(shí)體，而依賴于頭腦中對物體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的形象反映，這就要求學(xué)生必須有一定的空間觀念?？臻g觀念的培養(yǎng)，依賴于學(xué)生多種感觀的參與，依賴于空間想象能力的發(fā)展。應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，能為學(xué)生提供豐富的感知材料，使學(xué)生在感知、理解的過程中空間觀念得到相應(yīng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

總之，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法，只要我們教育工作者制作并使用大批高質(zhì)量的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)軟件，借助現(xiàn)代信息技術(shù)把感知、理解、鞏固、運(yùn)用和思維過程融為一體，就一定能落實(shí)素質(zhì)教育、教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，最終為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益服務(wù)。

作者簡介：孫愛周（1974.9-），男，甘肅省天水市人，本科，甘肅省天水市秦州區(qū)娘娘壩鎮(zhèn)中心小學(xué)，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。