基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)研究

武海燕

摘要：小學(xué)語文的教學(xué)已經(jīng)形成了一種新的模式，經(jīng)過國(guó)家的不斷改革之后，變成一門開放的學(xué)科，而改革的重點(diǎn)就是培養(yǎng)小孩的核心素養(yǎng)，拋開傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及封閉式的課堂，這種傳統(tǒng)的課堂對(duì)于小孩子的身心發(fā)展都是很不利的，對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，從核心素養(yǎng)出發(fā)，這也是對(duì)小學(xué)語文課堂教育的探討，小學(xué)語文在培養(yǎng)孩子的道路上扮演著非常重要的角色，對(duì)于小學(xué)語文的課堂作用要進(jìn)行認(rèn)真的分析;針對(duì)目前的課堂還存在著很多的不足，并解決這些不足。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;學(xué)生思維品質(zhì)研究

引言：

自從2014年3月份開始，國(guó)家頒布了《教育部關(guān)于全面深化課程改革》的文件之后，全國(guó)各地的學(xué)校都掀起了一場(chǎng)改革高潮，文件中指出，要加大力度對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，制定出適合學(xué)生發(fā)展心理健康的教育體系，各個(gè)學(xué)校也要從本校的實(shí)際情況出發(fā)，把對(duì)學(xué)生的核心培養(yǎng)與教學(xué)課程一起列入到教程目標(biāo)中，落實(shí)立德教人的目標(biāo)，同時(shí)也列入到校規(guī)當(dāng)中，時(shí)刻提醒教師和學(xué)生，學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)，更重要的是做人，長(zhǎng)此以往，這會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生重大的影響。

一、小學(xué)語文在學(xué)生核心素養(yǎng)中發(fā)揮的作用

教育的重要意義在如今的信息時(shí)代已經(jīng)有了快速的發(fā)展，同樣也面臨著很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與非常好的機(jī)遇，國(guó)家也對(duì)教育課程進(jìn)行了大幅度的改革，從原來的重視在課堂上傳播知識(shí)，注重課堂效率，到現(xiàn)在的，會(huì)更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，以及每一個(gè)學(xué)科都需要強(qiáng)大的凝聚力，對(duì)一個(gè)孩子的塑造最大的特點(diǎn)就是對(duì)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，例如：教師在組織“理論與基礎(chǔ)”概念活動(dòng)時(shí)，首先可以讓學(xué)生親自接觸這個(gè)事物，通過接觸工具進(jìn)行互動(dòng)，之后在進(jìn)行理論的探討和教育，使用工具的互動(dòng)主要指的是學(xué)生使用計(jì)算機(jī)之類的物理工具而對(duì)這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)并且了解，這就是一種相互作用，也是教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生可以全面發(fā)展并且學(xué)會(huì)終身自主學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生核心素養(yǎng)的形成都是依照一種核心素養(yǎng)的體系，適合每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展模式，核心素養(yǎng)可以發(fā)揮出最大的作用，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

二、在小學(xué)語文中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的必要性分析

學(xué)習(xí)語文最重要的目的，是學(xué)習(xí)語言的技巧，語文是一門語言，也就代表著是為了更好的方便交流，語文學(xué)科也集合了學(xué)習(xí)語言文字的必要性，這也屬于一門實(shí)踐性的學(xué)科，語言與思維之間的關(guān)系，學(xué)生要有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠?qū)φZ言進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)語言時(shí)，教師都會(huì)讓學(xué)生首先知道，語言是人類控制思維的一種方式，沒有了語言，人類可能無法進(jìn)行正確的思考，彼此也不能傳達(dá)自己的想法;例如：小學(xué)生在接觸小學(xué)語文時(shí)，教師會(huì)先教學(xué)生認(rèn)字，認(rèn)字的最簡(jiǎn)便方法就是讀字，而這個(gè)過程就是語言的行程過程，也是學(xué)生思維培養(yǎng)的過程，小學(xué)生們會(huì)知道如何正確表達(dá)自己的想法。

三、小學(xué)語文在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展中的具體分析

（一）學(xué)生核心素養(yǎng)的功能分析

對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的測(cè)試將會(huì)是一種新的能力測(cè)試，也將會(huì)列入到品德考核中，對(duì)于核心素養(yǎng)的考核會(huì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生不僅僅要增長(zhǎng)知識(shí)，更要增強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了一種教育體系，傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)主要是以教育科學(xué)知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，但是新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的身心全面健康發(fā)展，當(dāng)這些體系應(yīng)用到小學(xué)語文中時(shí)，將會(huì)有非常重要的作用和很多的功能;例如：教師在教育小學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，不再僅僅教內(nèi)容，而需要告訴學(xué)生文章體現(xiàn)的人生觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生可以與社會(huì)建立一個(gè)很好的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師也不要操縱全場(chǎng)，而要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，另外一點(diǎn)就是，新課程的語文學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，更加注重學(xué)生對(duì)語言文字的應(yīng)用，語文學(xué)科作為一門語言學(xué)科，更注重的是學(xué)生實(shí)踐的運(yùn)用，讓學(xué)生可以形成正確的觀念，有對(duì)生活正確的思想。

（二）識(shí)字、寫字與素養(yǎng)的培養(yǎng)

要想學(xué)好一門語言，就要學(xué)會(huì)讀和寫，閱讀寫作的基礎(chǔ)也是來自這兩個(gè)方面，最為語言學(xué)習(xí)能力的起點(diǎn)，這也是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在現(xiàn)在這個(gè)階段，大多關(guān)注的是學(xué)生怎樣寫字，怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字，通常會(huì)采取經(jīng)常練習(xí)的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)，但是對(duì)于小學(xué)生而言，這種方式是枯燥的，是煩悶的，可能不會(huì)有很好的效果，所以，需要教師采用其他的方法。

四、結(jié)束語

針對(duì)上面的討論與研究，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文的改革也涉及了很多方面，整體上都對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)核心內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，也把著重點(diǎn)放在了學(xué)生的思維品德培養(yǎng)上面，但是在現(xiàn)實(shí)情況上的實(shí)施，在整體上都會(huì)提高學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而在語文課堂上，教師要學(xué)會(huì)從教材中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，多使用多媒體等一些科技化教學(xué)資源，這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師要懂得教育學(xué)生，擁有良好品德修養(yǎng)的重要性，小孩子需要更多的耐心，需要教師進(jìn)行更細(xì)致的教導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鑫.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)[J].新課程研究（下旬），2018（12）.

[2]熊曉萍.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（11）：110-111.