淺析小學語文教學中的問題及相關建議

班春俠

摘要：語文是所有學科的基礎，也是學生學習階段一門重要的學科。隨著教育教學改革的不斷推進，語文學科備受重視，相應的對語文教師的教學工作也提出了更高的要求。小學語文是學生語文學習的莫基時期，這個時期學生能夠形成良好的學習習慣和語文思維意識，將會對學生未來的發展產生重要的影響，但不可否認，小學語文教學中仍然存在一些問題，本文就從小學語文教學中的問題著手，對小學語文教學工作的改進做出了相關建議。

關鍵詞：小學語文;教學;問題;建議措施

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0029-01

小學語文教學的重要平臺是課堂，通過課堂將教師的教學和學生的學習聯系起來，所以想要提高學生的語文能力首先就要保證課堂效率，讓學生盡可能在課堂上收獲滿滿。本文從小學語文教學的問題入手，并對相關策略進行了探究。

1.小學語文教學中存在的問題

1.1 教授知識內容有限

小學語文是學生語文能力培養的基礎階段，也是學生理解能力、語言文字表達能力培養的關鍵時期，所以語文知識教學必然是必不可少的環節。但教育的目的不僅僅是為了育分，更重要的是育人，語文學科作為培養學生正確三觀和健康的學科，在學生能力培養和習慣養成方面更是發揮著重要的作用。

但現階段小學語文教學卻也普遍存在這樣的問題，即教師講解知識內容有限，只講課本中的知識講解而不去深挖課本內容背后的深意，也不注意對學生日常德育教育的滲透。語文學科所包含的內容和廣度是無限的，教學工作更應采取多種途徑，而單純教授課本內容不僅限制了教師教學能力的提升，更不利于學生長久持續的發展。

1.2 機械的教課本，而不是教學生

教師教學是將知識傳遞給學生的過程，學生作為學習的主體，只有學生真正掌握了知識才達到了教育的真正目的。小學語文教學同樣如此，教師的教學是以學生為中心的，將學生學會作為教學的真正目的。

但在具體的教學實踐中發現，教師在小學語文教學中經常會出現教教材的情況，即教師只是單純的將教材上的知識傳遞給學生，并未對學生知識掌握情況做出調查和反饋，教師的教學僅僅停留在知識傳遞的低級階段而非了解學生需求，培養學生能力的高級階段。

1.3 過分依賴多媒體技術

隨著科學技術的發展，教育教學手段也得到了較大的提升，很多教師都會借助多媒體技術來完成課堂教學。不可否認，多媒體技術的應用卻是為我們的教學工作的開展提供了很多便利，但在使用的過程中也出現了一些問題。

從教師教學角度來講出現了教師過分依賴多媒體技術的問題，教師上課必須依靠多媒體，如果多媒體的使用出現一些問題就會影響整堂課的開展。從學生學習角度來講，多媒體技術的使用使得學生只會走馬觀花的看一遍，對重點內容印象并不深刻。

2.針對教學中存在問題的相關建議

2.1 適時拓展，變知識培養為能力培養

語文學習是沒有邊界的，語文知識的廣度也是無限的，語文測試的方向也逐漸從知識性考察變為能力型考察，語文的學習難度正在不斷加大。所以小學語文教師就要不斷發現、反思自己在語文教學中的問題，重視學生語文能力的培養。

語文學習不僅僅是要學會課本上的知識，語文教師更要注重學生其他方面素養的提升。例如語文教師要始終把德育教育貫穿到語文教學的過程中去，在開展教學時隨時對這方面的知識進行培養。小學生正是語言學習、能力提升的黃金時期，所以語文教師在教學中就要重視學生語言文字表達能力的鍛煉，讓學生的各方面能力水平得到提升。

2.2 注重學情，有針對性的進行教學

不根據實際情況而開展的教學工作都是盲目的教學，教學的對象是學生，所以教師教學就必須以學生的實際情況為基準，有針對的進行教學工作。學情是指學生實際學習情況，不同班級之間的學情存在差異，所以教師的教學方式和教學內容就應該有針對性。

想要解決“教教材”的問題，就需要教師深入了解學生和班級整體學習情況，根據學生特殊情況和班級狀況開展相對應的教學活動。像是有些班級的學習程度較好，在講解時就應該減少復習回顧的時間而注重開展新知識的學習，學習程度不太理想的班級則反之。對于一些班級氛圍比較活躍的班級，教師可以采取更多靈活多變的教學方式以激發學生的學習興趣，而一些比較沉悶的班級則可以采取其他的教學方式。

2.3 合理使用新技術，打造全新高效課堂模式

凡事有利就有弊，所以我們對待任何事物都要采取一種客觀冷靜全面的態度。科學技術是把雙刃劍，它在推動人們生活發生巨大改變的同時也給人們帶來一些困擾，在教學工作中同樣存在這樣的問題。

教師在使用多媒體的時候，首先要對其有一種正確的認識，僅僅把多媒體技術當作教學的一種輔助工具，讓其為自己的教學活動服務。教師還是要自己備課，在自己腦子中形成思路和體系，在此基礎上合理使用新技術手段，通過多媒體等工具豐富自己的課堂，從而努力提升教學質量和教學效果。

3.結語

語文能力關乎學生的成長，身為一名小學語文教師，我自知自己的教學效果將對學生帶來怎樣的影響。所以，我時刻保持高度的學習熱情，不斷研究、實踐語文教學工作，也希望能對相關教育行業的工作者提供一些可借鑒的經驗。

參考文獻：

[1]董秋菊，《初中語文教學存在的問題及改進措施[J]，《學周刊》，2015，27：86.

[2]徐俊俊，《小學語文多媒體教學的幾點反思》，《課外語文（上）》.2016，03.