試論數字故事在小學數學課堂教學中的應用策略

劉淑芳

摘要：數學是一門邏輯性較強的課程，對于小學階段的學生來說較為枯燥乏味，教師可以運用數字故事提高數學教學的趣味性。基于此，本文提出了激發學生的學習興趣、運用多種教學方式、加強課后訓練、提高教師數字故事的制作能力四個方面措施，促進數字故事在小學數學課堂中的應用，提高教學效率。

關鍵詞：數字故事;小學數學;教學策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0025-01

引言：小學階段的學生，具有思維活躍、好奇心較強等特點，數學知識對其來說難度較高。隨著課程改革，家長與教師愈加重視培養學生的綜合素質，其中數字故事能夠激發學生的學習興趣，促進其全面發展，需要教研工作者加以研究，提高數字故事在數學教學的作用。

1.數字故事在小學數學課堂教學中的重要性

數字故事是將傳統的講故事藝術與多媒體技術化手段相結合，以數字化的形式進行教學。將數字故事應用在小學數學教學中，具有以下重要作用：第一，激發學生的學習興趣。小學生具有較強的好奇心，難以在上課過程中，長時間集中注意力，影響學習效率。如果在課堂中運用數字故事，能夠激發學生的學習興趣，幫助其在故事中學習數學知識。第二，加深學生對知識的理解。小學數學知識的內容較多，并且邏輯性較強，部分學生理解能力有限，無法在課堂中了解教師所講的內容。教師利用數字故事能夠提高學生學習的積極性，并將抽象的知識內容具象化，幫助學生掌握計算方法和公式。第三，能夠創造良好的教學氛圍，在教學過程中運用數字故事能夠促進教師與學生之間的交流，從而提高學生學習的主動性，提升教學效率[1]。

2.如何在小學數學課堂教學中應用數字故事

2.1 激發學生的學習興趣

學生的學習興趣與教師的教學效果具有密不可分的聯系，所以教師應運用各種方式，激發學生的學習動力。第一，教師應在課堂中突出學生的主體地位。在傳統的教學模式中，教師通常采用填鴨式的教學方法，即教師單方面的向學生傳輸知識，沒有突出學生的主體地位，影響其學習興趣，在進行數字故事教學過程中，教師應在課堂中以學生為主，從而激發其學習熱情。第二，教師在制作數字故事時，需要對學生進行全面的了解，根據其興趣愛好、性格特點并結合教學內容，制作出能夠提高學生學習積極性的數字故事。以“周長是多少”一課為例，教師可以在課堂中播放已經制作好的數字故事，內容為：小明和小紅想要鍛煉身體，所以在操場跑圈，兩者的體力相同，但是小明總是比小紅慢，原因是小明在外圈跑，而小紅在內圈跑，在數字故事播放完畢后，教師對周長的知識進行講解，能夠激發學生的學習興趣，并充分理解數學知識。

2.2 運用多種教學方式

教師在運用數字故事進行小學數學教學中，應根據教學內容，運用多種方式，從而豐富課堂內容，創建良好的課堂氛圍，提高學生的學習效率。在小學數字教學過程中，主要運用情景教學法進行數字故事的引入。教師在教學過程中應利用學生的心理特點，創設故事情境，將抽象的數學知識具象化，便于學生的理解。首先，教師將教學中的重難點提煉出來，根據知識點制作數字故事。其次，教師參照已制作的數字故事，在教室中創建情境，吸引學生的學習興趣。最后，教師將學生帶入情境中，從而幫助學生充分掌握數學知識。運用情境教學法，能夠使思維性較強的數學知識，變得簡單易懂，同時培養學生的發散思維。以“幾分之一”一課為例，教師在課堂中播放數字故事：小紅家有3個人，鄰居家有4個人，母親買了面包與鄰居家分享。在播放完后，教師可以讓學生用紙片代替面包，在組內進行分析。在此之前教師需要提出“把4塊鳳梨面包平均分給2家人，每家分得幾塊？”、“把5塊蛋黃面包平均分給2家人，每家分得幾塊？”等問題，讓學生進行討論，在此過程中幫助學生了解“幾分之一”的內容[2]。

2.3 加強課后訓練

數字故事不僅可以應用在課堂教學中，教師還可以將其運用在學生的課后復習中，能夠幫助學生及時得到系統的復習，幫助其鞏固知識。在復習過程中，教師需要增強學習內容的趣味性，需要注意的是，學生在復習過程中不應單純的重復所學知識，而是要求學生對所學的知識點進行梳理。例如，在復習“等式的性質”一課時，教室可以利用《我要平等》的數字故事，幫助學生梳理知識點，即等式兩邊加、減、乘、除（除零以外）相同的數，兩邊依舊相等。教師可以利用多媒體依次展示天平圖的各個操作過程，制作數字故事，這樣由具體演示到抽象概括，使學生記憶深刻，在復習過程中，教師可以要求學生用自己的方式歸納知識點，并用生活中的現象進行驗證，如蹺蹺板。

2.4 加強數字故事的制作能力

在運用數字故事進行小學數學教學過程中，教師不僅應提高自身的教育能力，還需提高數字故事教學水平，從而保證教學的有效性。例如，上海市嘉定區實驗小學，數學組的教師和課題組成員利用翼學院軟件的微視頻、學習圈、測試、創課等功能，開展數學教學流程再造研究，將翻轉課堂理論進行本土化實踐。對教師進行教學識字故事教學軟件培訓，要求教師選擇的故事要典型，有較強的感染力，給人以啟發，可以引發人們的思考。動畫效果的目的在于提高作品的感染力，不要讓動畫效果過于生硬，否則效果會適得其反。注意文字與畫面的對比，如果背景圖較為艷麗，可以在文字下加些圖形以托之。文字的大小要有層次感，文字的顏色與背景的顏色以看得清晰為原則，在同一張幻燈片中一般選擇過渡色，以提高教師制作數字故事的水平，將數字故事有效地應用在小學數學教學中。

3.結語

綜上所述，數字故事是現階段使用較為廣泛的一種數學教學手段，利用數字故事進行數學教學，具有激發學生學習興趣，培養其思維邏輯，提高教學效率與質量的作用。需要教師不斷提高自身能力水平，促進數學教學的發展。

參考文獻：

[1]康開軍.數字故事在小學數學教學中的應用[J].甘肅教育，2019（06）：116.

[2]施建國.數字故事在小學數學課堂教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2018（12）;38.