以“樹葉”為例，深入研究同一種多元材料在美工游戲中的應用策略

唐玲玲

摘要：現如今，很多幼兒園都在研究多元材料在美工游戲活動中投入應用，那如何正確使用讓這些多元材料，讓它在不同年齡段的發揮出其應用價值，不再是簡單的裝飾功能，從而讓幼兒關鍵經驗的有效提升，就值得我們幼兒教師日常活動中去應用研究和反思。

關鍵詞：同一種多元材料;美工游戲;應用策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0018-01

多元材料在美工游戲中的應用，多指的是各種不同類型的材料應用組合，除了基礎的美工材料還主要包括生活中常見的自然材料和廢舊材料。所謂多元不光使多種材料簡單的組合，也包含一種材料采用多種不同形式的創新應用。在近幾年的工作中，我每年都會為幼兒在美工區提供“樹葉”這種多元材料，根據各年齡段的美工游戲活動為例，初步探究同一種多元材料針對不同年齡段的有效應用策略。

1.深入研究美術游戲中同一種多元材料的不同應用形式和價值

美工游戲中，多元材料的使用價值在于改變原有單一的美術表現形式，用豐富的材料給幼兒的感官帶來快樂。當幼兒在操作時，運用各種感官探索材料的性質、選擇不同表現方式來創作，多元材料的應用便有效激發了幼兒創造性思維的發展，以及美工游戲多元化的表現形式。怎樣深入研究美術游戲中同一種多元材料的不同應用形式和價值。我認為教師可以通過查閱資料，現場觀摩幼兒游戲操作，教師引導幼兒探索、研究每一種多元材料使用及藝術表現方法，才能幫助幼兒更好的感知該多元材料，更好的發揮自己的想象進行創作。下面以多元材料——樹葉進行闡述。樹葉是幼兒身邊隨處可見的自然材料，不同形狀、不同顏色和不同脈絡的樹葉本身就讓幼兒十分感興趣，以樹葉主料結合其他多元材料，可以進行多種形式的美術游戲活動，呈現各種有趣的藝術作品。比如，選擇不同形狀的樹葉輔以彩色顏料進行噴畫;利用樹葉大小、形狀不同的特點刷上幼兒喜歡的顏色進行拓印游戲;選用不同顏色、形狀、大小的樹葉組合并大膽的進行樹葉粘貼畫;不同形狀樹葉粘在其他多元材料上，大膽想象添畫改變成有趣的樹葉裝飾粘貼畫;搜集的樹葉自制并裝飾成漂亮的書簽……其次，樹葉可以做其他美術游戲活動的一種輔助材料。在美工游戲開展之前，教師需要“親自實驗”。必須先充分了解該多元材料，親手使用材料制作范例的過程，才能更加了解幼兒在使用材料的性質，以及過程可能遇到的問題來把握該材料在幼兒美工游戲的關鍵經驗。

2.教師要明確不同年齡段幼兒，游戲中使用同一種多元材料時的關鍵經驗有所不同

很多幼兒在拿到種類繁多的多元材料時，首先會想到多元材料的裝飾功能。如果教師不了解該多元材料在不同年齡段使用應獲得關鍵經驗，就會讓多元材料的使用價值只是停留于表面的形式。結合《綱要》以及課程內的不同年齡應達到的目標，其中明確指出：不同年齡段幼兒使用該多元材料進行美工游戲時獲得的經驗有所不同。教師在引導幼兒參與美工游戲時，需根據幼兒游戲情況結合關鍵經驗做到有效指導。以“樹葉”這種多元材料使用價值挖掘為例——小班美工游戲活動的關鍵經驗：喜歡并大膽按自己意愿選擇顏色進行拓印、噴畫等玩色活動;會用一些樹葉用撕、拼、粘貼、組合造型等方法簡單裝飾表現事物大致特征。中班美工游戲在小班幼兒關鍵經驗的基礎上，幼兒在拓印活動時，能獨立進行簡單的造型組合及注意顏色搭配;樹葉貼畫關鍵經驗的要求要能根據樹葉形狀進行簡單的用輔助材料顏料等添畫成簡單的形象，比如小貓、大樹等幼兒熟悉的形象。大班幼兒樹葉拓印活動可以在幼兒認識各種樹葉的基礎上進行，比中班幼兒能進行更多的造型創意組合，顏色搭配更可以融入數學的規律知識，能力強的幼兒可以合作拼貼、給美術作品設計邊框，讓作品呈現的更完整富有美感。值得注意的是，同一年齡段的幼兒美工游戲水平發展還有差異，這時教師不能只是橫向評價衡量幼兒游戲情況，更要根據該幼兒的實際發展水平，結合“最近發展區”概念，就個體縱向水平來確定該幼兒應在游戲中獲得的關鍵經驗。

3.教師在美工游戲過程中對幼兒關于同一種多元材料的有效指導策略

教師在指導幼兒美工游戲時，首先以自然觀察為主，關注幼兒選擇材料的目的性，材料使用過程中情況，同時傾聽幼兒之間的交流，觀察幼兒的互動性，發揮幼兒游戲的自主性。若游戲中遇到困難無法繼續，或失去游戲興趣，或發生矛盾沖突，就需要教師適時介人，尋機點播。其次，要注意同一種多元材料在美術游戲活動中，一定要根據幼兒興趣讓幼兒有自主創作的空間。教師要在美工游戲的活動中作為一個合格引導者、支持者，通過一些偏向引導性策略來幫助幼兒。大班的朵朵在美工區玩樹葉變形畫時，只是不停的往作業紙上粘貼樹葉，貼好之后就對活動失去了興趣，這時候就需要幼兒教師的介人，先讓她先觀察樹葉的形狀進行想象，怎么樣可以讓這個形象更像呢？引導朵朵嘗試在充分感知樹葉原有形狀的基礎上，進行想象添畫或者結合其他多元輔助材料進行豐富畫面。

4.針對同一種多元材料美工游戲結束時評價環節情感分享與經驗提升

在活動區分享環節時，請幼兒把美術創作作品分享給大家。引導幼兒大膽介紹自己使用多元材料選擇種類、數量、以及創新使用材料的新方法，美術表現的新技能;針對語言表達能力稍弱的幼兒，教師可以利用問題引導表達、表現自己的想象和創造。教師評價和同伴的評價，可以從興趣與參、自主與計劃、表達與創造和習慣規則幾個方面進行評價和引導性提問。如，大班的“樹葉粘貼畫”，幼兒分享作品時，可以談談制作的感受，自己作品想要呈現的是形象，選擇樹葉種類、顏色，選擇的原因，造型是怎么組合的，又在原有的基礎上進行哪些改變，改變用的是什么輔助材料。教師和其幼兒可以給該幼兒提供更好的建議，讓幼兒在下一次美工游戲，嘗試更多有趣的玩法，同時激發更多幼兒使用該多元材料的興趣。

總而言之，我們要讓每一種多元材料在幼兒美工游戲中得到有效的運用，教師一定要對多元材料有著充分了解和集體研究，明確能把握幼兒對于多元材料應有的各年齡段關鍵經驗，并能根據班級每一位幼兒興趣和年齡特點，在投放材料時是要真正做到由淺人深，逐步投入，游戲過程中讓幼兒充分發揮自創造性，真正放飛幼兒想象的翅膀，在藝術的天空里自由飛翔。