信息技術(shù)在幼教中的應(yīng)用探析

摘要：幼兒教育是幼兒?jiǎn)⒚山逃械闹匾M成部分。在幼教中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能增強(qiáng)教學(xué)過程中的視聽效果，而且還有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)自主性與積極性。文章主要圍繞信息技術(shù)在幼教中的應(yīng)用進(jìn)行了探析，望能為教育事業(yè)者提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼教;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0014-01

1.信息技術(shù)在幼教中應(yīng)用的重要性

信息技術(shù)在幼教中應(yīng)用的重要性主要表現(xiàn)在以下三方面：

一是有助于提升幼兒的語言表達(dá)能力。部分幼兒會(huì)因思維發(fā)展遲緩，導(dǎo)致在語言表達(dá)上出現(xiàn)邏輯混亂、口齒表達(dá)不清等情況，而老師通過借助信息技術(shù)可幫助幼兒進(jìn)行正確的表達(dá)示范，并鼓勵(lì)幼兒把想象的內(nèi)容描述出來，進(jìn)而提升幼兒語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與靈活性;

二是有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。幼兒的思維相對(duì)活躍，根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，老師可充分利用信息技術(shù)為孩子展示出直觀、形象的畫面。比如在《鴨鴨舞》的舞蹈教學(xué)中，老師可為幼兒播放舞蹈視頻，指引幼兒用心去感知小鴨子擺動(dòng)翅膀走路的樣子，鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)造欲望;

三是有助于激發(fā)幼兒的探索精神。幼兒對(duì)身邊的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，老師可以利用信息技術(shù)為幼兒營(yíng)造出各種不同的教學(xué)情境，并為幼兒提供更簡(jiǎn)單的知識(shí)探索路徑，讓幼兒在探索中形成良好的動(dòng)手與操作能力[1]。

2.信息技術(shù)在幼教中的應(yīng)用

2.1 借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

在信息技術(shù)時(shí)代，老師應(yīng)充分借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、愉悅的教學(xué)情境，使幼兒更愿意參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在教幼兒數(shù)字識(shí)記時(shí)，幼兒園老師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)把碎片化的知識(shí)和數(shù)字游戲巧妙融合在一起，并把幼兒分成多個(gè)小組，在幼兒的背后貼上數(shù)字卡片，要求幼兒通過組員的肢體語言來獲知卡片的數(shù)字。在此過程中，老師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，借助多媒體以文字、圖片等形式向幼兒善意提示卡片的內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，一方面可以改變以往單一的教學(xué)模式，建立了交互思想，有效提高老師與幼兒間的互動(dòng)性;另一方面提高了教學(xué)內(nèi)容的豐富性，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.2 借助信息技術(shù)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)更有利于幼兒的教育。其主要體現(xiàn)在：傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏具體實(shí)物的展示，而現(xiàn)代的多媒體教學(xué)可以通過動(dòng)畫的形式進(jìn)行演示;傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍較為枯燥無趣，而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)能使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)

有趣等等。例如，老師可以借助多媒體設(shè)備為幼兒演示丑小鴨是如何變成美麗的白天鵝的;毛毛蟲是如何通過努力化成美麗的蝴蝶的;小蜜蜂是如何辛勞地采蜜的等等。通過多媒體教學(xué)，將教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的視聽影像，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更快地進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中[2]。

2.3 借助信息技術(shù)提升老師的應(yīng)用能力

為了使信息技術(shù)在幼兒教育中能夠得到有效應(yīng)用，這就要求老師要有意識(shí)地提高自身的專業(yè)素質(zhì)與應(yīng)用能力，能夠正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，并且能夠在課堂教學(xué)中運(yùn)用自如。首先，老師要有追求學(xué)習(xí)和進(jìn)步的意識(shí)，自覺學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，能夠有效借鑒網(wǎng)上較為成功的教學(xué)案例，并根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際做出有效調(diào)整，進(jìn)而提升其應(yīng)用信息技術(shù)的能力;其次，在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行施教時(shí)，老師應(yīng)以幼兒為中心，將幼兒視為課堂學(xué)習(xí)的主體，充分尊重幼兒個(gè)體間的差異性，并結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，諸如幼兒的學(xué)習(xí)情況、性格方面等等進(jìn)行合理教學(xué);最后，幼兒園應(yīng)重視對(duì)老師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，定期對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，為老師普及更多的信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)老師采用先進(jìn)的教學(xué)理念與手段進(jìn)行施教，使其能更快地達(dá)成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。

2.4 借助信息技術(shù)強(qiáng)化老師與家長(zhǎng)間的溝通

對(duì)于幼兒的教育來說，加強(qiáng)家長(zhǎng)與老師之間的溝通交流是必要的。基于信息技術(shù)的溝通交流，是有利于拓寬家長(zhǎng)與老師之間的溝通途徑，增加彼此間的緊密程度[3]。比如，老師可以構(gòu)建基于信息技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，以圖片或視頻的方式把幼兒在校的表現(xiàn)情況上傳至平臺(tái)中，讓家長(zhǎng)能夠?qū)崟r(shí)掌握到幼兒在校的具體情況。家長(zhǎng)也可以在交流平臺(tái)的評(píng)論下方留下自己的寶貴意見，也可以將幼兒在家的表現(xiàn)情況上傳發(fā)布，這樣也有助于老師及時(shí)調(diào)整并完善自身的教育方式，針對(duì)性進(jìn)行施教，進(jìn)而避免了因溝通障礙而導(dǎo)致的教學(xué)誤區(qū)發(fā)生，為幼兒的良好品質(zhì)的培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。又如，幼兒園可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建專門的幼兒園教育網(wǎng)站。在該網(wǎng)站中，既能夠?yàn)榧议L(zhǎng)提供正確教育幼兒的方法與建議，以及如何為幼兒進(jìn)行科學(xué)飲食搭配等等，又能向家長(zhǎng)展示出幼兒園的教育實(shí)力及教育特色。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，不但為老師和家長(zhǎng)搭建了溝通的橋梁，而且促進(jìn)了幼兒園的教育資源共享，為實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

信息技術(shù)在幼教中的應(yīng)用，一方面促進(jìn)了幼兒教育的發(fā)展，另一方面推動(dòng)了信息技術(shù)在幼教中的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育的結(jié)合，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，并增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知力。因此在幼教中合理應(yīng)用信息技術(shù)，不但有助于幼兒園老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而且也是符合幼兒發(fā)展的基本規(guī)律的，是有助于幼兒的全面發(fā)展的。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬青梅.淺談信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用[C].2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.2018.

[2]劉建華.淺談信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的有效性[J].學(xué)周刊，2018（11）.

[3]孫紅艷，樊俊杰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)在幼兒園的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（2）;5-7.

作者簡(jiǎn)介：姓名：廖麗娟，性別：女，籍貫：福建三明，工作單位;福建省三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園350400，職稱：幼教一級(jí)。