基于核心素養的初中歷史史料教學探析

何莎

摘 要：隨著時代的發展，我國正逐步推行新課程改革，將核心素養作為培養學生的重點。所以在初中歷史教學中，教師需要運用歷史史料來展開教學，以此來培養學生的歷史核心素養。本文旨在通過對初中歷史史料教學進行探析，來幫助教師打造高效的初中歷史課堂，更好地完成培養學生核心素養這一時代使命。

關鍵詞：核心素養;初中歷史教學;史料教學

引言：在傳統歷史教學過程中，教師以書本內容為主，照本宣科地傳授知識。這種教學模式雖然能讓學生學習基本歷史知識，但同時也限制了學生情感態度價值觀的培養和提升。這種不利于學生全面發展的教學模式，不符合現如今以培養學生核心素養為根本目標的教學方針。

歷史史料在增強學生的歷史使命感，為學生樹立正確的三觀方面有著無可替代的重要作用。因此教師在日常教學過程中，要合理的引入歷史史料，來提高課堂效率，培養學生核心素養。

一、初中歷史史料教學的運用策略

（一）歷史史料的選擇

在歷史教學過程中，歷史史料教學能夠幫助教師培養學生的思維能力與認知能力。由于史料在漫長的歷史過程中，由不同的人記載難免存在一定的差異與錯誤，因此在歷史的選擇方面需要慎重思考。通常史料要根據課程標準與教學大綱要求，再結合教材內容與教學進度進行選擇。首先教師需要選擇符合課程標準單元目標以及教學材料的史料，通過這樣的選擇構建一個完整的知識結構。其次主要是還應該選擇符合初中階段學生認知規律的史料。最后關于學校的選擇一定要選擇準確真實的歷史史料，切勿將道聽途說的野史教授給學生，要用客觀嚴謹的態度去搜集講授的歷史。

（二）運用史料教學，培養學生歷史使命感

在日常歷史教學過程中，教師應積極引入史料教學。通過史料的引入增強歷史知識的趣味性，不僅可以吸引學生課堂注意力，提升學生學習興趣，還可以培養學生的思維能力與認知能力。教師在引入史料教學時，可以適當的引用圖象史料將枯燥抽象的歷史知識轉為形象的內容。讓學生可以更好地從歷史角度去思考圖像與歷史之間的關系。

（三）引導學生比較閱讀，培養學生思辨能力

歷史是一門嚴謹的學科，同時也是一種探究方法。在探究過程中教師可以讓學生通過閱讀進行對比，對各種歷史問題進行比較分析。例如教師在教授《列寧與十月革命》一課時就可以引導學生對收集到的史料進行辯證分析，進而對十月革命有一個全面的了解和全新的認識。通過這種閱讀方法，不僅可以提高學生的思辨能力，還有助于學生歷史核心素養的培養。

（四）穿插地域史料，培養學生鄉土情懷

在初中歷史教學過程中，老師還可以結合一些歷史地域的風土人情，穿插當地的歷史史料。來增強學生對地域的鄉土情懷。這種方法不僅能夠增加學生的歷史知識儲量，還可以讓學生對當地的風土人情都有所了解，是弘揚地域歷史文化的重要方式。在地域歷史史料的引入中，教師應根據實際情況，結合教材內容，選擇一些對歷史有重大影響的事件來作為事例，豐富課堂內容，提升教學趣味性。

二、初中歷史史料教學的方法

（一）通過史料培養學生核心素養

根據教育部要求，歷史教學的目標之一就是培養學生的核心素養。因此就需要教師合理的引入各種歷史史料，并將這些史料融入到課堂教學過程中。例如教師在教學《第一次工業革命》一課時，就可以通過歷史史料展開教學。教師可以通過展示哈格里夫斯的珍妮機圖片來引入教學，并交代出當時英國君主立憲制建立后，資本主義經濟迅速發展，國內外市場對棉紡織品的需求迅速增長的時代背景。讓學生通過歷史史料思考工業革命的起因與歷史影響，使學生對這一段歷史有了更加清晰的認知。同時讓學生在思考中鍛煉思維能力，提升學生的綜合素質。

（二）依靠史料完成重點知識的突破

史料是人們對歷史研究的重要依據，是歷史學發展中的基石。由此可以看出，如果沒有歷史史料的存在，歷史學就喪失了它的科學性。因此史料對于歷史學來說有著重要的意義。通過史料教學可以提升學生對于課程知識點的理解，進而幫助學生做到對知識難點的突破。同時歷史史料還可以增添課堂趣味性，提升學生學習的積極性。讓學生通過閱讀了解史料了解歷史事件，對歷史的發展有具體的概念，提升教學效果與質量。

（三）引導學生自主探究史料，在探究中提升學生核心素養

自主探究是培養學生綜合素養的有效手段之一，是一種新型且優質的教學方法，引導學生自主探究，讓學生成為學習的主體，充分提升學生的主觀能動性與課程參與度。教師可以讓學生在課下觀看歷史影片，并收集影片背后的歷史史料。例如在《馬克思主義的誕生和國際工人運動的興起》一課中，教師就可以讓學生觀看歷史影片《青年馬克思》，讓學生更加生動地了解歷史，感受歷史人物的意圖和認識，體會歷史精神與情懷。將抽象的知識通過學生感興趣的方式傳達給學生，激起學生了解歷史熱情，進而促進學生學習能力的提升。

結束語

綜上所述，培養學生歷史核心素養是教師的時代使命。教師需要通過精心的教學設計，精良的教學手段，不斷提升自己和學生的知識水平。通過對歷史史料的引入，改革創新教學方法，與教學大綱相結合，完成對學生綜合素質的提升。只有這樣才能在新時代背景下，構建優秀的歷史課堂。

參考文獻

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