如何提高小學高年級學生的閱讀理解能力

楊丹

摘 要：在小學教育階段，對于學生的學習和成長都是一個至關重要的啟蒙時期，在這一階段學生的認知能力、理解能力都處于一個待開發的階段，在這一時期教師要通過正確的引導來挖掘學生的潛在能力，實現學生語文綜合素養的提升。在小學語文教學中閱讀能力的培養是一個基礎的環節，基于此，本文針對小學高年級學生閱讀理解能力的提高進行分析。

關鍵詞：小學高年級;閱讀理解能力;提高研究

引言：

小學生正處于一個特殊的年齡階段，愛玩愛鬧是學生的天性，因此在小學語文教學中教師要注重激發學生的學習積極性，促使學生在興趣的指引下能夠主動去投入到閱讀的學習和感悟中，提高學生對于語文閱讀的熱愛。對于小學高年級學生來說，其已經具備了一定的自主思想和學習能力，因此對于小學高年級學生閱讀理解能力的提高，教師要適當地增加教學任務的難度，注重在引導中培養學生自主思考與合作探究的能力，為學生即將到來的初中生活奠定基礎，為學生語文綜合素養的提升提供保障。

一、小學高年級學生閱讀教學現狀

一方面從教師層面上來看，教師的閱讀教學方式缺乏一定的創新性，給學生帶來的新鮮感不多，導致閱讀教學課堂的氛圍普遍呈現枯燥壓抑的狀態，學生的閱讀積極性并不高。教師由于受到應試教育的影響，在短時間內對于自己角色的轉換還不夠適應，導致學生的主體地位并沒有得到充分的體現，這也給教師閱讀教學內容的優化和教學計劃的制定設置了阻礙，不利于良好閱讀氛圍的形成。

另一方面從學生層面上來看，學生對于閱讀的認識不夠深刻，閱讀興趣不強。小學高年級學生雖然已經具備了一定的學習能力，但是他們大多數的閱讀仍舊停留在教材內容中，導致學生的閱讀很少能夠向外拓展延伸，在這樣的背景下，學生可能會逐漸失去閱讀的興趣和信心。其實學生通過有效閱讀可以學習到很多優秀的文化和智慧，理解中華民族的歷史和發展，增加自身的知識儲備和文化素養，但是很多學生對于閱讀還停留在表面，很少深入挖掘閱讀對于自身成長的重要價值。

二、小學高年級學生閱讀理解能力的提高對策

（一）借助多媒體的優勢，帶領學生走向深層閱讀

雖然小學高年級學生有一定的想象力，能理解一定的抽象事物，可是畢竟年紀仍不大，在對很多問題和事物的理解和感悟上，直觀形象地表達方式更有利于學生們對閱讀的理解和學習。教師可以在備課的時候，在電腦上尋找一些視頻、圖片、動圖等，在上課時先對學生進行多媒體播放，趣味性地引入教學內容，讓學生在這些圖片、視頻等的輔助下，產生對這堂課閱讀及學習的興趣，提高學生的閱讀理解能力。

比如：在部編版《白鷺》這篇文章的教學過程中，教師就可以提前準備好白鷺形象或生活環境的圖片或視頻，根據圖片對學生進行閱讀的教學，引導學生看著具體的圖片進行學習肯定要比抽象的描述和想象的教學效果更好，學生們也會更好的長久記憶，而不是瞬時記憶。

（二）教師要引導學生積極主動地進行閱讀分享

一個學生的閱讀量和理解程度有限，但是通過分享就可以幫助學生們共同積累閱讀量，深入挖掘文章的內涵。教師可以每個星期固定一節課專門讓學生互相進行交流分享，為學生提供一個展示自我、表達自我的平臺。讓學生在交流討論中共同進步，既有利于學生語言表達能力和閱讀理解能力的提升，又能增進學生之間的感情，培養學生協作學習的意識。例如：在部編版《童年的發現》教學中，教師可以先向學生推薦一些關于童年故事的文章，之后在課堂教學中讓學生自由地發言，先交流一下文章閱讀的感受，再將自己的童年趣事進行分享，通過討論分享來收獲不同的知識內容和情感體驗。

（三）引導學生進行課外閱讀，擴展閱讀領域

想要培養學生的閱讀能力，只依靠課堂上的教學時間是不夠的，教師要引導學生養成熱愛閱讀的習慣，將課外閱讀與課堂閱讀相結合，可以在早上起來、午休時間給語文閱讀留出固定的時間，教師可以根據學生的思維特點和興趣愛好，為學生推薦一些優秀的語文課外讀物，并讓學生將所讀內容和讀后感悟進行記錄，加強學生對于課外閱讀的積累，有效開闊學生的思維，讓學生在多元化的閱讀內容中總結閱讀的方法，逐漸提升學生的閱讀能力，教師可以讓每一位學生準備一個專門的本子，看到優美的語句、片段、短文都可以摘抄在這個本子上，這樣既可以增強自己的記憶，又可以加強自己的閱讀儲備量，有效培養學生的閱讀能力。例如：在部編版《魯濱孫漂流記》的閱讀教學中，在教學之后教師可以讓學生在課余時間將剩下的故事內容閱讀完整，全方位的了解這個故事，更加有利于學生對于課文情感和價值的深層理解，從而提高學生的閱讀理解能力。

結束語：

綜上所述，隨著當前社會的發展和時代的變革，教師要為學生的學習和成長提供堅實的保障，保證學生能夠在一個輕松愉悅的環境下感受語文的趣味和魅力，在興趣的指引下主動投入到語文閱讀中，提升學生的閱讀理解能力。與此同時教師要正確認識到當前小學高年級語文閱讀教學的不足，通過不斷的研究來提高學生的語文閱讀能力和學科核心素養，為學生今后的學習和成長提供有利的幫助。

參考文獻：

[1]瓊達. 如何提高小學高年級學生的閱讀理解能力[J]. 收藏界：名師探索， 2018（7）：205-205.

[2]方怡丹. 小學高段語文教學如何提升學生的閱讀理解能力[J]. 中華少年， 2019（3）：173-173.