小學語文低年級寫話訓練的有效對策

羅冬梅

摘 要：小學生的寫話能力對日后的作文的寫作很有幫助，可以提高學生的寫作能力。但是這個能力的培養是從小學積累的，長此以往，讓學生在不斷的觀察中進行寫話，因此，量變轉變為質變，小學生的寫話能力就會有很大的進步。本文就小學語文低年級寫話訓練進行了分析，全面的指出了其中的問題和相應的對策，希望對教育者有所幫助。

關鍵詞：小學語文;寫話訓練;相應問題;有關對策

引言：

小學低年級語文的學習，很大一部分就是寫話的訓練，為小學生打好語文基礎，讓學生在寫話的過程中認識世界，了解生活，擁有一雙發展事物美的眼睛。然后通過寫話的訓練，把這種美寫在紙上展現給大家。讓學生在寫話中熱愛生活，積極對待生活。

一、寫話訓練出現的問題

（一）觀察理解不到位

可能因為小學生的年齡小，看待事物只能看到表面，并不能深層的理解，這對小學生寫話訓練是一個坎，學生的理解跟上去了，才會寫出很好的文字，或者是完成一篇完整的寫話。小學生看待問題太過表面化，這就需要教師進行引導[1]。比如，在小學二年級的課本中有一個寫話訓練，一個小螞蟻看到了躺在草地里的骨頭，它想把骨頭搬回去，但是因為骨頭體積太大，它就回去叫同伴，然后它們一起行動，最后把骨頭搬進洞中。很明顯這其中的啟示是團結就是力量，但是有的小學生理解不到，這就需要教師去引導。

（二）素材積累少

小學生的認知處于剛起步的階段，他們的人生閱歷不足，看到的事物也是有限的，所以認知范圍很窄。但是語文的學習就是素材的積累和大量的閱讀寫作，學好語文這是必不可少的。但是由于小學生的認知度有限，素材的積累少，在進行寫話訓練時，大腦一片空白。比如，語文二年級課本里寫話訓練的一節是《美麗的池塘》，可能學生第一時間想到的是水，魚，這可能是他們想到最多的東西，其實里邊還有荷花，蜻蜓，海草，青蛙等等。這就是平時素材積累的不夠多，所以在學生的認知里，世界是很小的，隨著他們年齡的增長，他們的見識會越來越多，認知世界的廣度和深度也會有了很深層次的見解，不僅僅只限于“池塘”

二、解決問題的有效對策

（一）培養學生觀察力

寫話，就是寫出看到的內容，用自己的語言概括，然后再加上自己的理解，就完成了寫話。其實，這樣說起來很簡單，但是還是有很多細節的。寫話寫話，寫出看到內容的話。看就需要觀察，觀察就需要思考，觀察到事物的每一個細節。在這方面，教師就需要引導學生怎樣觀察，那當然是帶著問題觀察，帶有目的的觀察，比如剛剛的《團結就是力量》螞蟻搬骨頭那個寫話里，教師在引導學生時，首先應該讓學生說出這里的時間地點人物等等都是什么，這里的草是綠色的，那么不是春天就是夏天，骨頭是在草地上的，是香味才讓螞蟻發現的，最后搬骨頭的不是一只螞蟻，是幾只螞蟻，這些細節都需要學生在教師的帶領下觀察出來，培養學生的觀察力是教師的職業。

（二）讓學生豐富生活

在小學生的世界里，他們認為的生活可能就是好好吃飯好好睡覺好好玩耍，這可能就是他們極大限度對生活的認知了。但是在學習中，寫話訓練就需要學生有話說，有句寫，那么就需要學生肚子里有墨水，腦子里有知識，才可以寫出優美的語句。所以在這方面，教師就要幫助學生養成每日讀書的習慣，并且盡可能的轉換教學方式，把學生帶出課堂，體驗生活。比如上邊說到的《美麗的池塘》，如果這個課文正好在夏天的季節講解，那么教師是可以把學生帶到附近的池塘，當然前提是做好安全措施，然后讓學生充分的體驗池塘里面有什么，在池塘邊感受風吹過池水拂起水面波紋，魚兒在池里游泳，荷花在池水里巋然不動，蜻蜓在池水上翩翩起舞等等。讓學生在觀察的同時也可以畫一幅畫，就是此刻的所見所聞，然后在寫出看見池塘的真實感受和想法。教師帶學生走入生活，學生自己去領略生活[2]。

（三）激發學生興趣

低年級的語文學習一定要培養學生的學習興趣，因為在小學生這個階段，沒有學會和學不會這一說，就是看小學生有沒有興趣去學習，去聽課。小學低年級的課文講的大多都是童話故事，其中還摻雜著著名文學家的文章還有必備的古詩詞。如果教師可以用適當的方式進行教學，激發學生的學習興趣，那么寫話訓練對于學生來說就不在困難了，教師在寫話訓練這方面也就不在那么難。只要激發了學生的興趣，學生熱愛寫話訓練，愿意從生活中尋找美發現美，然后隨時隨地的記錄美，認真的去對待生活，認真的去感受生活，設身處地的把自己融入到生活中去，那么在低年級的寫話訓練中，學生一定可以很好的完成這個看似很難實則簡單的一大塊。激發學生的寫作興趣，在寫話訓練中是必不可少的。

三、結束語

小學語文低年級的寫話訓練，主要是為了激發學生的寫作興趣，讓學生在生活中發展事物，激發靈感，然后把所見所聞寫下來和同學教師一起分享，這樣既可以鍛煉學生觀察事物的能力，也可以鍛煉學生語文的口語表達能力。小學語文低年級的寫話訓練，對學生日后語文素養的培養有很大的幫助。

參考文獻：

[1] 張淮中 . 依托文本感悟生活學會寫話——低年級寫話教學閱讀及遣詞造句的經驗稀缺，所以培訓學生的寫話技巧時，應遵循的實踐與探索[J].教育教學論壇.2016，06（25）：356-358.

[2]劉金花.兒童發展心理學（修訂版）[M].上海：華東師范大學出版社，2018，19（104）：246-247.