小學道德與法治教學有效性探究

吳晨霞

摘要：德育是教育中的重要內容，德育具有塑造人的重要作用，能夠給予學生以好的影響，從而將學生培養成為對社會有用的人才。小學階段開設《道德與法治》課程的作用就是為了培養學生良好的品德，讓學生能夠遵從社會的公序良俗，提高辨別是非的能力。德、智、體、美需要全面建設，才能夠培養出綜合素質較高的學生，而品德是其中第一位的。一個人只有擁有良好的品德，才能夠在學習和工作中做的更好，走的更遠。

關鍵詞：小學；道德與法治；有效性

在小學階段，學生的世界觀、人生觀、價值觀還處在萌芽階段，所以這時候的品德課程對于學生有深刻的影響。教師應該從多方面出發來提高學生對道德與法治課程的興趣，從而在提高課堂教學效率的同時，也能夠對學生的品德施加良好的影響，讓學生能夠在生活中能夠更好地遵從一定的社會規范，主動糾正自己的不良行為。隨著我國法律制度的不斷完善，社會道德也應該跟上經濟的高速發展。而公民的品德建設，應該從小學課堂開始。本文就小學道德與法治教學的有效性做以下探究：

一、立足于教材深化教學內容

由于很多道德與法治課程的教師都是兼任教學，所以沒有太多的時間去準備教學材料。而且在教學的過程中存在重智育、輕德育的情況，這就造成了道德與法治課程內容的單一性。另外，在小學道德與法治課程的教學中，教師很容易只是將教科書作為教學的內容，而忽略了與實際的地區情況結合，從而會影響實際的教學效果。教科書是根據課程標準編寫的，而在實際的教學中還需要教師結合現實情況，對教材內容進行適當的發揮。小學道德與法治的教材中涵蓋了很多豐富的內容，教師在備課的時候可以對教材進行深入挖掘，結合現實生活加深對教材中案例的理解，從而在課堂教學中能夠給予學生更多的知識。

在《說說我的學校》一課的教學之中，因為各個地方的學校都有不同，所以教師在進行教學的時候應該從實際的情況出發，根據學校的實際情況，增強學生對學校的情感，還有作為學生的責任感和主人翁精神。教師可以讓學生描述一下學校的樣子，然后可以自己動手做一個學校的地圖。在這個過程里，學生能夠對學校有更多的了解，也能夠體驗到參與手工實踐的樂趣，對于學生來說是一件非常有意義的事情。教師在立足教材的基礎上能夠對內容進行發揮，永遠把學生當成教學中的主體，所有的教學計劃和方法都要為學生服務，這樣才能夠提高教學效率。

二、組織豐富多樣的教學活動

在小學道德與法治的課堂，教師應該組織豐富多樣的教學活動來吸引學生，這樣學生就能夠提高他們的積極性。一般來說，小學生對于新鮮事物擁有較強的好奇心，所以道德與法治的教師可以組織各種課堂活動來激發學生的興趣。讓學生模仿教學案例，來模擬遇到的關于道德和法治的問題，以此來提高學生的道德修養和法治觀念。法律是公民捍衛自身權利的工具，小學教師應該幫助學生樹立法治觀念，讓學生學會守法和用法。在豐富多彩的課堂活動中，學生也能夠了解道德的概念和意義，從而更好地指導實際生活。

在《一分鐘能做什么》之中，教師可以先讓學生發揮想象力，想一下1分鐘之內能夠做的事情有哪些。教師可以先為學生舉幾個例子，比如1分鐘內會計能夠數300張人民幣；1分鐘內噴氣式飛機能夠飛18千米。然后教師讓學生再想幾個例子，這時候學生能夠自由發揮想象力。教師可以讓學生參與一個游戲活動：試著1分鐘之內能夠說多少個字的話。然后學生去嘗試，其他的同學進行記錄。這樣能夠活躍道德與法治課堂的氣氛，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習，使學生能有更好的收獲。

三、實現品德課堂的教學延伸

道德與法治的德育工作不僅只在課堂教學之中，也存在于廣泛的生活之中。對于孩子的教育不能夠只是依賴學校，家庭教育也是非常重要的一部分。教師在講授完道德與法治課程之后，可以給學生布置相關的作業，讓學生在課下完成，然后家長要協助老師做監督。通過教學活動在課下的延伸，學生能夠開拓自己的眼界，幫助學生建立正確的思想觀念，促使學生養成良好的行為習慣。道德與法治的教育和實踐不僅僅在課堂上，還要在生活中多去體會和踐行，才能夠增強對教材內容的理解和認識。

在《生命最寶貴》一課之中，教學目標是讓學生了解生命的孕育，讓學生認識到生命的珍貴，熱愛生活。在課程中，教師可以讓學生模擬媽媽懷寶寶的時候，讓學生能夠對生命孕育的過程有一個基本的認識。這樣學生就能夠體會到為人父母的艱辛。在課程結束后，教師可以為學生布置采訪媽媽的課下作業，讓學生了解媽媽在懷自己的時候有哪些體驗，然后和媽媽聊一聊自己記事之前的事情，增強親子之間的感情。

綜上所述，要提高小學道德與法治課堂的教學效率，教師可以運用各種方法來操作和實踐。首先，教師需要從教材內容出發，然后結合地區實際情況，對教材內容進行發揮和創新，讓學生能夠在實際生活中應用教材中的案例，從而能夠理論結合實踐，提高道德素養和法治觀念。在課堂教學的過程中，教師應該以學生為本，為學生組織豐富多樣的教學活動，充分激發學生的興趣，提高學生參與道德與法治課程的積極性，這樣就能夠有效提高課堂的效率。

參考文獻：

[1]雷賀. 小學道德與法治課教學的優化策略探索[J]. 新課程研究，2019（07）：86-87.

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