淺談初中美術教學中如何培養學生的觀察能力

陳妙

摘 要：觀察力在初中美術的教學中是至關重要的，越來越多的老師也開始重視培養學生的觀察力，讓學生在美術的課堂上發現美，感受美，欣賞美和創造美。通過仔細的觀察，讓學生通過對事物的思考和感悟，才能讓他們畫出豐富多樣，具有創造性的作品。所以在初中的美術課堂上，培養學生的觀察能力是教學的重要任務，也是初中美術老師教學的主旋律。

關鍵詞：觀察力;創造;思考

1 前言

觀察力是人們對事物的認知和辨別事物的一種能力。學生通過眼睛去認真觀察身邊的事物，帶著明確的目的，有計劃的對事物進行觀察。為了學好美術，老師只有引導學生去發現和創造生活中的美，慢慢培養學生的觀察能力，才能讓學生畫出生動的作品。從觀察整體到局部的外部特征到把握事物的內在變化，由外部特征表現去感受和認識事物的本質特征，不斷剖析美術作品的本質，提升美術造詣。

2 激發學生的興趣

興趣是學生最好的老師，只有學生對美術產生足夠多的興趣，才是學生努力學習美術的直接動力。美術老師在教學的過程當中，應打開學生的心扉，走進學生的世界，增強與學生之間的交流互動，促進師生之間的情感交流，才能更加有效的將學生帶進藝術的世界。

2.1 創造良好的環境

在學校的畫室里邊應該擺放多種美術制作材料和素材，教室周圍布置師生的優秀作品和世界名畫。每當學生進入教室之后，就會身臨其境，產生對美術的強烈感情，激發學生的創作熱情。學生還可以通過觀察別人的畫作，去模仿和提升自己的作品，讓作品更加完美[1]。

2.2 培養學生情感

藝術來源于生活，生活中隨處可見藝術的蹤影。學生應該多去觀察生活中的一點一滴，從身邊的小事出發，發現生活的自然之美。

老師平時應該多多組織學生外出寫生，感受大自然的懷抱，自然界的一草一木，一花一樹，一物一景都有別樣的美。錯落別致的城市建筑，藍天白云，婆娑的背影都能激起學生的創作靈感和思考[2]。老師則會通過不同的講解方式，不同的觀察側重點，讓學生更好的觀察事物。由遠至近，從整體到局部，從事物表象到本質，都是很好的方式，培養學生與自然深厚的感情。

3 傳授觀察技巧，增強觀察體驗

在初中美術教學過程中，學校強調對學生創造力的培養，老師也在不斷調整教學方針和課堂教學方法，幫助學生樹立觀察的意識，增強學生的觀察能力。但是現目前的美術教學中，老師只是豐富了學生觀察的“量”，卻沒有“質”的提升。這在很大程度上對學生并沒有什么幫助。老師應該注重觀察事物的質量，從而讓學生養成自我觀察的能力，在這個過程當中還應傳授學生高效、可操作性的觀察技巧，增強學生的觀察體驗。

3.1 整體觀察法

對一個事物的觀察不能只按照自己的喜好去觀察，只看局部，不觀察事物的大體。有些學生特別注重細節的描繪，把細節畫的活靈活現、栩栩如生，但是畫完才發現畫的比例不對，整體給人很別扭，往往是頭重腳輕，比例不協調。這主要是因為學生不注重把握整體，忽略了整體的觀察。

在很多時候，往往整體的印象比局部的印象更為深刻。比如第一次見的某個人，大家會從整體觀察出發，去觀察一個人的樣貌、體型、五官、穿著等，而不只是單單觀察一個人的一個點。想要更加深入的了解一個事物，只有通過整體的觀察法才是最為有效的方法，從整體中提煉和加工。老師還要引導學生采用不同的描繪手段，更加生動有趣的把客觀事物描繪出來。培養學生的整體觀察的理念，讓學生先整體后具體，在作畫的過程中，始終保持第一印象，這對學生的觀察力培養十分重要。

3.2 細致觀察法

大自然創造出多姿多彩，豐富多樣的景物，是要讓我們用眼睛去發現和觀察，我們要用正確的方法去表現它，就應該在平時生活之中對它進行細心的觀察和仔細的研究。

寫生是美術教學中最好的觀察方式，上好寫生課是非常重要的。寫生的目的就是讓學生融入到自然之中，觀察身邊的自然事物，用眼睛去觀察，頭腦去思考，手才能畫得像。學生要仔細觀察它的生長規律，形態特征以及顏色搭配，盡可能多的將事物的本質還原出來[3]。在寫生時，越是將事物的形態抓捏到位，觀察越細致，對事物的本質理解更加透徹，就越能抓住事物的特征。

4 培養學生的觀察習慣

觀察應該具有目的性和目標性的，在觀察的時候不要盲目觀察，抓不到觀察的焦點。在觀察的時候，如果目的不明確，沒有側重點，學生在觀察的時候就忽略整體的細節，把握不清主次關系[4]。在初中美術的教學中，老師首先應該讓學生清楚觀察的對象和目的，然后進行有目的性的觀察，把學生盲目的觀察變成有目的性的觀察。

通過正確的方式和引導，讓學生在觀察中找到事物的規律特征。同時在觀察的時候認識到整體和局部對于觀察都很重要，只有勤于觀察，善于觀察才能發現身邊的美。為了調動學生對學習美術的積極性和主動性，并讓學生在觀察的時候有所思考和感悟，培養學生良好的觀察能力是很重要的。

5 鍛煉學生觀察能力

在老師的培養之下，學生具備了觀察的能力和技巧，但是學生應該不斷鍛煉自我的觀察能力，提升對事物的認知。畫速寫是記錄每天生活，記錄繪畫素材的好方法，這不僅鍛煉了學生的繪畫功能，概括能力，還鍛煉了學生觀察記錄生活的好習慣，是培養學生觀察能力的基本功。美術老師讓每位學生進行畫速寫，指導學生觀察所見所聞，包括人物、風景、建筑等，用速寫的方式呈現出來，并定期開展作品展。這不僅鍛煉了學生的繪畫能力，還提升了學生敏銳觀察力[5]。

6 結語

這個世界不差美，只差發現美的眼睛。為了提升學生在美術科上的觀察力，初中美術老師應該注重培養學生對美術的興趣，不斷改進和創新教學，注重學生觀察意識的培養，激發學生的創作靈感，并時刻關注學生的心理感受和健康的發展，提升學生日常觀察能力、審美能力，在生活中發現身邊的美好事物。

參考文獻：

[1] 張玉成.教師發問技巧[M]臺北：合北心理出版社，1984：夕.

[2] 何春光.追尋智慧的課堂理答[J]小學教學參考，2009（1）：28.

[3] 尹曉霞.如何在小學美術教育中培養學生的創新思維[J].美術教育研究，2014，（22）：92.

[4] 劉紅偉.小學美術教育創新思維能力的培養[J].課程教育研究，2015.（07）：204_204.

[5] 黃凱.美術教學過程中學生創新意識的培養[J].考試周刊.2009，（25）.