試論問題教學在高中生物教學中的應用

尤幼珠

摘 要：隨著新課程改革的深入，傳統教學模式已經無法滿足現代教學需求，需要不斷創新課堂教學模式，采取多樣化教學方式，調動學生學習積極性，加強學生綜合素養培養。生物是高中階段的一門重要學科，有很多重點知識需要學生學習，加深學生對人體以及生物知識的理解，為學生未來學習和發展奠定基礎。在實際的課堂教學中，采取問題教學方式，激發學生學習興趣，強化知識理解和掌握，構建高中生物高效課堂。文章中結合高中生物教學，提出幾點問題教學應用策略。

關鍵詞：問題教學;高中生物;應用策略

高中生物知識內容比較復雜，學生課堂學習有著非常大的難度，在以往的課堂教學中，教師課堂教學模式較為單一，影響課堂學習效果和質量，使得學生喪失學習積極性。因此，作為高中生物教師，應當革新課堂教學理念，創新課堂教學模式，有效利用問題教學，激發學生生物學習興趣，主動學習生物知識，開展課堂學習和探究，培養學生生物思維，提高課堂教學質量。

1.借助問題教學，創設課堂教學情境

高中生物課堂教學的過程中，有效利用問題教學，創設問題教學情境，活躍課堂教學氛圍，充分調動學生思維。高效課堂構建的過程中，需要調動學生課堂活動參與積極性，設計有效的課堂問題，營造課堂教學氛圍，借助問題引導學生思考和探究，讓學生迅速投入課堂學習，獲取相應的知識內容，借助積極自主學習深層次理解生物知識，提高課堂教學有效性。例如，人教版高中生物必修一“細胞中的無機物”課堂活動中，借助多媒體向學生展示相應的圖片，如人的胚胎發育、仙人掌等，結合圖片觀察提出相應的問題：這些生物的含水量是相同的嗎？在學生思考和回答之后，教師向學生展示相應的含水量比值，引導學生歸納和總結相應的結論。教師繼續提出問題：同一種生物體的含水量是不是不變？結合這樣的問題，引入課堂新知識的學習，引導學生閱讀課文內容，并且結合問題引導學生思考和學習：細胞中水的形式有幾種？有著怎樣的功能？借助這樣的學習和探究活動，引導學生初步了解細胞中水的形式和功能，調動學生課堂學習和探究，活躍課堂活動氛圍，培養學生的生物思維。

2.開展問題教學活動，引導學生自主探究

高中生物課堂教學中，借助問題教學有利于學生探究思維培養，充分學生課堂學習主動性，有效內化生物知識內容。在實際的課堂教學中，針對不同的教學內容和教學目標，優化問題設計切入點和側重點，以問題設計作為導向，組織學生開展自主學習和探究，加強學生探究思維能力培養，構建高效生物課堂。例如，人教版高中生物必修一“物質跨膜運輸的方式”的課堂活動中，向學生演示相應的擴散實驗現象，向清水中滴一滴紅色魔墨水。結合實驗中的現象，設置疑問：物質進出細胞的情況，和剛剛的擴散實驗是否存在相似點？借助形象直觀的導入方式，讓學生開展閱讀活動，總結物質運輸方式和特點，結合問題設計組織學生開展小組探究活動，如在無氧的情況下，植物根細胞對鉀離子的吸收逐漸減緩或者停止，其原因是什么？細胞中的大分子是如何出細胞膜的？借助這樣的問題設計，引導學生以小組形式開展課堂探究活動，利用所學知識內容解答學習中的疑問，實現學生之間思維碰撞，加深生物知識的直觀學習和理解，理解知識形成的過程，有效開展主動學習和主動探究活動。

3.合理利用問題教學，促進知識擴展延伸

高中生物課堂教學的過程中，借助問題教學可以實現課堂知識的擴展和延伸，有效設計課堂問題，組織學生開展課外知識學習和探究互動，搜集相關知識素材和信息資料，促使課堂內容更加豐富，引導學生開展自主學習活動，擴展學生的眼界和視野。在實際的課堂活動中，教師結合生物教學內容，借助問題教學設計，組織學生開展課外學習活動，借助課外活動解答課堂學習問題和難題。通過這樣的擴展和延伸活動，實現學生知識和視野的擴展，加強學生生物素養培養，促進學生全面發展。例如，人教版高中生物必修三“生態系統的物質循環”的課堂教學中，通過課堂教學內容的講解，教師組織學生開展小組學習活動，引導學生開展課外探究活動。教師結合溫室效應現象，組織學生課外探究，讓學生了解溫室效應形成的原因，帶來的危害，開展深入探究活動。如，溫室效應帶來什么樣的危害？應當如何做才能夠環節溫室效應？結合學生對溫室效應的課外探究活動，學生可以深層次理解無機環境中碳的形式，生物群落內部碳的形式，充分理解和掌握碳的循環。同時生物教師可以根據教學內容，組織學生開展課外實驗探究活動，促進課堂活動的擴展和延伸，培養學生的學習能力和綜合素養。

4.結語

問題教學是一種有效的課堂教學方式，借助問題教學可以創設課堂教學情境，組織學生自主學習，開展深層次探究活動，加深生物知識學習和理解，構建高效生物課堂。作為高中生物教師，需要有效利用問題教學，發揮問題教學的優勢，優化課堂教學設計，加深生物知識學習和理解，鍛煉學生生物思維能力，構建高效生物課堂。

參考文獻

[1]羅曉玲.問題教學在高中生物教學中的應用[J].南北橋，2017（8）：76-76.

[2]陳紅霞.問題教學在高中生物教學中的應用探究[J].華夏教師，2017.