初中數學高效課堂的打造

鐘秋紅

【摘要】初中教師想要打造高效的數學課堂，就要重視新課改提出的新目標、新要求，讓學生作為數學課堂的主體、注意提高學生的綜合素質、努力加深學生和教師之間的感情、注意多角度的教學方式創新等。另外，初中數學教師還要精心備課，主動與學校的學科組互相溝通，及時制定完整的學習計劃，設計時間合理的課程任務，以提高學生的數學綜合素養為主要目標，努力打造高效的數學課堂。基于此，文章對初中數學高效課堂的打造做出了相應的分析。

【關鍵詞】初中數學；高效課堂；打造

打造高效課堂是新時期教學工作者的最高追求目標。高效課堂，是指教師力爭花更少的時間和精力來獲得更好的教學效果，完成基本的教學任務，也意味著學生可以學更多更好的知識。對于學生來說，高效課堂不僅代表高效率的教學課堂，也意味著一個良好的學習環境，學生只有在他們適合的學習環境下，才能專心學習，成績才能得到穩步提高。高效課堂的打造應該考慮學生的適應能力和老師的執行能力，并且要符合學校的總體教學規劃。

一、建立良好的師生關系

教師與學生的關系決定了教學工作能否順利進行，良好的師生關系是實現高效課堂的前提。教師在教學時應該把學生作為課堂的主體，與學生建立民主平等和諧的新型師生關系。新型的師生關系要求教師高度尊重學生的創新思想，當教師的觀點和學生的觀點不一致的時候，教師應該委婉地引導學生，首先要肯定學生的想法，然后進行補充和完善。在進行具體的教學活動時，教師可以根據教材的內容設置虛擬的教學環境，鼓勵學生大膽發現問題，讓學生學會自主思考，拓展學生的思維空間。虛擬的教學環境需要教師和學生共同參與、相互配合，教師和學生共同探索問題，可以拉近師生之間的距離。

二、采用科學的教學方法

好的方法可以有效提高課堂的效率，在很大程度上決定了教學的質量。因此，教師需要在初中數學課堂教學中運用多樣化的教學方法打造高效課堂，可結合具體的教學內容，靈活采用合適的教學方法，全面提高學生的綜合素質。如七年級數學上冊第一章有理數的第三節內容，本節內容有四個課時，第一個課時有一個實例是“統計鴨子數量的增減”，引入有理數的法則，為后續的學習打下基礎。有理數引進了負數的概念，對于七年級階段的學生來說，他們已經學習了數軸。教師在進行這個章節的教學時，可以運用數軸這個知識點來幫助學生理解負數的概念。在學習完負數的概念之后，教師又可以用數軸教學生理解有理數的加法。九年級的函數學習有一個實例：商品的進價為2.5元，銷售量與單價關系為：單價13.5元，銷售量是500件，單價低于1元，可多銷售200件。求獲利最大的單價。教師可以先讓學生用學過的知識去解決教材中的問題，然后再用函數的知識解決問題，分別設置單價和銷售量的參數未知數，列出關系式，解答。教師讓學生自主思考，讓他們用已經學過的知識去回答問題，學生就會對之前的知識進行梳理和總結。

三、跟進教研工作

教研活動的有效開展，要求教師結合自己的教學問題提出相應的數學課題，并且上交給學科組，讓學科組及時設立數學討論小組，模擬和演練多種可能情況，并且找出解決問題的辦法。為了避免問題的出現，教師就應該研透教材，精心備課。備課是教師根據教學大綱的要求，選擇科學的教學方法，設計和優選教學方案，以便能夠進一步提高課堂教學質量和效益。備課是充分發揮教師主導作用、搞好教學工作的前提條件，同時認真搞好備課，又是教師不斷提高自身綜合素質，打造高效數學課堂的重要保證。教師的備課應該參考新課改的新要求，注重培養學生的思維方法。教師在備課當中應該設計一些難度不同的問題，引發學生進行層層遞進的思考。教師備課要以人為本，了解學生的思維特點和學生學習的具體情況，在學生的接受范圍之內，合理設計教學內容、目標和任務。這樣教師在進行教學時，可以做到心中有數。只有高質量的備課，才有高效率的課堂，學生才能獲得可持續性的學習。

四、引導學生高質量完成課后作業

數學是一門實踐性很強的學科，學生的學習離不開實際利用，課堂的學習只是幫助學生理解知識，課后作業可以幫助學生鞏固知識點。課后作業做得比較好的同學，都會很好地將自己所學的知識用來解題，更好地運用技巧，提高自己的解題能力。學生對待課后作業的態度要認真，不能馬馬虎虎，自己所寫的東西要有根有據，并且是從題目中獲取的信息，不能是憑空想象出來的。學生做完作業之后，還要檢查多幾遍才可以，盡量減少出錯的機會。為了節省時間，其實在學校里面有很多的學生都是抄作業的。自己做自己的作業，可以開發自己的大腦思維，也能使自己對知識點的掌握更加牢固；可以檢驗自己是不是認真聽課了，看看自己哪部分的基礎知識較弱，能夠在第一時間內彌補自己的不足，如果學生的作業是抄的，那么一切都浪費了。除了教材的課后習題，教師要結合教材自己設計課后題目。教師在設計練習題的時候要結合數學的具體章節，設計不同層次的問題，問題的難度應該層層遞進。在完成作業的前提下，教師可以要求學生用多種方法解決問題，讓學生做到觸類旁通。

總之，教師采用合理的教學方法，在課堂前進行認真備課，不僅可以提高教師本身的工作能力，還能提高學生的綜合素質。教學方法和備課工作都應該結合教材的具體內容，以及學生的學習能力。高效數學課堂應該以學生為課堂的主體，以提高學生的學習能力為目標。除此之外，教師還應該尊重學生，鼓勵學生進行創新思考，與學生建立新型的師生關系，為學生打造良好的學習氛圍。只有教師和學生都做好了相應的工作，高效課堂的打造才不會成為一句空話。

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