淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不斷發(fā)展過(guò)程中，各學(xué)校也在教學(xué)過(guò)程中積極引進(jìn)了先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，希望借由新技術(shù)、新理念來(lái)有效提高教學(xué)效果。利用信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)如今時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，可是教學(xué)質(zhì)量卻一直有待提升，而本文則是就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

引言：在信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)不斷普及與應(yīng)用的環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+”也促使我們生活與學(xué)習(xí)發(fā)生了較為顯著的變化。信息技術(shù)手段就是時(shí)代背景下的產(chǎn)物，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，為其今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵，但是就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量一直不夠理想，而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也具備了全新的優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇，所以筆者也就如何有效在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了分析，希望以此來(lái)有效提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)

1.1能夠增強(qiáng)教學(xué)趣味性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠具備更加豐富的教學(xué)資源，教師在教學(xué)過(guò)程中可以使用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源與課件，促使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于教材。網(wǎng)絡(luò)空間上的各種虛擬學(xué)習(xí)資源可謂是對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的有效補(bǔ)充，而學(xué)生在多樣化學(xué)習(xí)課堂之上以及交互模式下，也能更好地感受到中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而主動(dòng)積極的投身于中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，延伸相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師就可以針對(duì)這一課時(shí)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資源，通過(guò)視頻、圖片以及具體的視頻操作資源來(lái)有效提高教學(xué)趣味性，幫助學(xué)生更好地把握這一知識(shí)點(diǎn)。

1.2能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得更加精細(xì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源來(lái)讓中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容清楚直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就能有效加深學(xué)生印象與理解。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生制作PPT動(dòng)態(tài)教學(xué)課件，在制作的時(shí)候不僅可以參考教材內(nèi)容，同時(shí)也可以借助于互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎亦或者是相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣就能讓教學(xué)內(nèi)容因此而變得更加的形象、具體，這樣學(xué)生就能熟練掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新措施

在上述分析中我們了解到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，而為了能夠有效將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，真正有效提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，筆者也提出了以下幾點(diǎn)創(chuàng)新：

2.1創(chuàng)新教師教學(xué)方式

中學(xué)數(shù)學(xué)這一課程本身在所有學(xué)科中就占用重要的地位，大多數(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在課堂上完成，為了突破固有模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，就可以利用其所帶來(lái)的新手段與新技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師大多是以講解為主，可是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師則可以先利用qq群、微信亦或者是教育云平臺(tái)，來(lái)將課堂教學(xué)內(nèi)容推送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，即將中學(xué)數(shù)學(xué)課堂分成前后兩個(gè)部分，第一部分讓學(xué)生自主觀看教師準(zhǔn)確的教學(xué)視頻和資源;后一部分則讓學(xué)生參與到實(shí)踐解題與練習(xí)之中，這樣就能有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主人，同時(shí)將“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息技術(shù)與新手段有效的利用起來(lái)，提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.2創(chuàng)新課程內(nèi)容與呈現(xiàn)方式

傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，大多是教材上有什么有講什么，這種教學(xué)方式直接限制了學(xué)生知識(shí)面與視野的拓展，同時(shí)也十分不利于學(xué)生思維的開(kāi)拓與發(fā)展。可是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師就可以及時(shí)創(chuàng)新課程內(nèi)容與呈現(xiàn)方式，打破傳統(tǒng)“唯教材”的教學(xué)理念，讓整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂因此而變得更加的豐富。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《平面直角坐標(biāo)系》教學(xué)的時(shí)候，教師就可以在課前利用QQ將自己整理的相關(guān)教學(xué)資源發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí);而教學(xué)課堂之上，教師則可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)與豐富，這樣就能讓整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提升，同時(shí)有效拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)面。

2.3創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，除了上述幾點(diǎn)之外，還可以對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，畢竟大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中的有效應(yīng)用，也為教學(xué)評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新提供了全新的契機(jī)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的這些技術(shù)來(lái)進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就能將學(xué)生課前、課中以及課后學(xué)習(xí)情況全程記錄下來(lái)，這樣教師就能真實(shí)且全面的把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及效果，然后基于此來(lái)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)且合理的評(píng)價(jià)，之后再進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與幫助。例如，為了能夠進(jìn)一步提高中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師可以開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，而為了保障評(píng)價(jià)的合理性，教師就可以將比賽過(guò)程拍下視頻放到學(xué)校微信公眾平臺(tái)，并且鼓勵(lì)師生、家長(zhǎng)都參與到評(píng)價(jià)過(guò)程之中，這樣就能有效提升評(píng)價(jià)的有效性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到的影響是必不可少的，教師在教學(xué)過(guò)程中需要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有利因素，基于此來(lái)進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，從而真正有效提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)得以提升。

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作者簡(jiǎn)介：杜康慧，生于1966年9月6日，漢，籍貫：甘肅省天水市秦州區(qū)，學(xué)歷，大專(zhuān)，職稱(chēng)：中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)。