初中英語教學在課改后存在的新問題與應對策略

李興明

【摘 要】隨著新課改的深入，中學英語教學受重視程度越來越高。但在實際教學中，依然存在諸多問題亟待解決，這是初中英語教師面對的課題和教學挑戰。本文首先剖析新課改后存在的問題，對初中英語課堂教學有效性的具體體現進行闡述，并在此基礎上，對新課改后改進英語教學方法進行深入探討。

【關鍵詞】初中英語教學;新課改;剖析問題;探討教學方法

新課改對素質教育提出更高要求，而教學課堂則是實踐素質教育重要的陣地。隨著新課改的深入，中學英語教學受重視的程度越來越高。因此，立足存在問題，改進教學方法，優化課堂教學，是提高英語教學質量的關鍵性因素。本文就新課改后問存的新問題及改進英語教學方法進行深入探討。

一、新課改后初中英語教學之存在問題剖析

新課改后，英語教學方法及教學質量有了顯著的提高，但由于受傳統教學模式的影響，在實際教學過程中，仍存在諸多問題。主要表現在[1]：一是忽視口語的教學，教師更多的以學生卷面成績來評定學生的英語學習水平，而導致學生英語口語能力較差，成了典型的“啞巴英語”。二是忽視學生在課堂教學中的主體地位，教師在授課過程中，關注更多的是自己講，學生聽，而忘記了學生集中注意力的時間是有限的，導致課堂教學效率較低。以上兩方面的問題與新課改的要求有很大差距，是不符合對學生進行素質教育要求的，不利于學生學習能力及綜合素質的培養，更不利于教學質量的提高，在很大程度上制約了學生學習積極性的提高。

二、初中英語課堂教學有效性具體體現

在初中英語課堂教學中，教學課堂的有效性是反應教學質量高低的重要指標。主要體現在[2]：一是從學生成長發展角度來看，有效性體現的是學生學習能力、所學知識覆蓋面以及學習過程中價值觀和學習態度的提升等，并由此促進初中英語課堂教學質量的提高。二是從教學的特征來看，第一有效教學立足于學生學習基礎及學生需要和其心理特征，是面向全體學生，引導全體學生參與的教學過程;第二有效教學立足于教學目標及其教學難點和重點，通過引導學生自我學習、獨立思考達到預期教學目標的教學過程;第三有效教學是立足于學生的生活實際以及經驗背景的教學過程;第四有效教學是教師經常針對教學質量進行反思的教學過程;第五有效教學是教師對學生英語學習過程進行完善，并對英語教學進行科學及合理的設計過程;第六有效教學是通過定期組織實施有挑戰的思維活動，培養學生創造及獨立思考能力的過程。第七有效教學是實現清晰反饋學生獲取知識及應用知識的情況的過程，具有較高的目標達成性。

由此可見，初中英語教學有效性的提高，需要教師課前精心準備，通過對英語課程標準深入研究及探索，立足對學生學習狀況充分了解的基礎上，運用良好的教學載體與輔助工具，增強課堂教學的樂趣，豐富教學內容，提高學生的參與度及學習熱情。

三、新課改后改進英語教學方法探討

（一）深入了解初中新課標英語教學新要求

新課改對初中教學提出很多新的要求，每個教師在教學過程中，只有在充分了解和準確把握教學目標、重點、難點的基礎上，才能真正實現教學的有效性。因此，教師在教學過程中，需要認真研讀新課標，明確與之相匹配的教學方法，并在實際教學中有效應用。同時，注重在教學中，強化語言學習與現實生活的關系，將其真正的應用于生活之中，在學習過程中，培養學生語言學習的綜合能力，促進學生全面掌握英語學習方法。

（二）增強初中英語課堂教學的藝術性

語言教學的實質也是藝術。作為英語教師，僅僅掌握教學內容是不夠的，更重要的是結合教材而采用的與之相匹配的教學方法，由此吸引學生徹底的與教學活動，也只有這樣，教師才能算是能夠真正勝任教學活動。因此，在實際教學過程中，教師需要針對不同的教學內容，應有不同的教學方法，突出自己的教學特色與風格，并在此過程中，不斷地提升自身文化素養和知識功底，提高自己的教學質量。通過充分發揮語言教學的藝術性及其魅力，吸引學生參與教學，并由此激發學生求知欲望和學習的積極性及主動性，從根本上提高初中英語課堂教學的有效性和學生學習效率。

（三）優化初中英語教學課堂

針對存在問題，解決問題的主要體現是提高課堂教學的有效性，這就需要優化初中英語課堂教學，注重培養學生英語學習的積極性及主動性，合理安排英語教學每一部分的內容及時間，以便促使學生能夠更好、更快的投入到英語學習之中，確保教學過程中每一環節、每一步驟都能取得良好效果，最終實現課堂最優化。如設置總結儲蓄環節，為確保學習效果，教師有意識組織學生在學習之后，對所學內容進行充分討論，并在此基礎上，引導學生總結課堂知識及學后所得。這樣教學，既利于鞏固學生所學知識，又利于促進學生深入思考，舉一反三，對其英語素養的提升，具有積極促進作用。

綜上所論，新課改后的初中英語教學，依然存在諸多問題，但只要英語教師能夠充分了解和把握新課改要求，不斷改進教學方法，樹立與時俱進的教學理念，初中英語教學的有效性、教學質量的提升，學生學習能力的提高心能實現。

參考文獻：

[1]時莉.初中英語教學在課改后存在的新問題與應對策略[J].課程教育研究，2018（48）：99.

[2]趙相武.當前形勢下初中英語聽力教學存在的問題與應對策略[J].當代教研論叢，2016（05）：92.