課程思政背景下高校教師立德樹人的責任研究

何述勤

摘 要：思想政治教育肩負著立德樹人的重要使命，是我國高校教育的重要一環。高校教師作為發揚和引領先進文化的重要力量，應自覺承擔立德樹人的責任與使命。各科應不斷地對接融合，不斷地創新方法，以此激發學生的學習興趣，增強教學效果。

關鍵詞：課程思政;立德樹人;責任

一、課程思政存在的問題及原因分析

總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強……其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”長期以來，專業課教學與思想政治教育往往聯系不起來。由于人們對教育教學規律的把握不足，錯誤地認為思想政治教育只是思想政治理論課教師的任務，而其他課程的教師主要是負責知識點的教育，以知識點的教育來代替了“思想”的教育。所以往往導致了思想政治理論課與專業課的脫節，思想政治教育成了思政課老師的“專屬”。這樣不僅使得其他課程育人資源難以利用，而且思政課程的思想政治教育也舉步維艱。所以，堅持各類課程與思想政治理論課同向同行顯得尤為重要。才能充分利用各類課程的育人功能，更好地發揮思想政治理論課程的的思想政治教育作用，利用“課程思政”形成教育合力，才能完成立德樹人的任務。

二、教師承擔責任的必要性

（一）沒有責任就辦不好教育

教師在整個教學過程中起著主導作用，對學生的學習起著關鍵作用，教師比其他職業更具有立德樹人的重任。青年是我國社會主義偉大事業的建設者和接班人。青年的素質影響國家的素質，青年的進步影響國家的進步。一位沒有責任的教師，他是不可能具有高素質的，也不可能教好書、育好人。沒有責任就辦不好教育。[1]作為一名教師，首先應具備責任意識。這份責任來自國家，來自社會，來自學生，來自教師自己。立德樹人是教育的根本目的，教師要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，主動承擔國家、社會所賦予的重任。

（二）“新時代”賦予教師的責任

我國要建設一流大學和一流學科，需要國家對高校提供更多的資金和政策上的支持和幫助，但真正去落實的是各個學科的老師。針對很多學生當中出現的歷史虛無主義和民族虛無主義，我們的高校，特別是我們的各學科老師要以馬克思主義為指導，依法貫徹黨的教育方針，要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要采取多方面政策促進高校和諧穩定，培育理性平和的健康心態，加強人文關懷和心理疏導，把高校建設成為安定團結的模范之地。

（三）學生成長成才需求

現在的大學生群體主要是以零零后為主。零零后相對于以前的學生來說又有了新的特點和需求，相應地對教師的要求也會有所不同。互聯網時代、大數據、智能化、物聯網、移動互聯網、云計算帶來了網絡化的生存方式，教師應不斷創新高校立德樹融入社會實踐教育的方法，注意教育教學的泛化問題，在關心教學任務的同時，也應注重對學生道德法治教育。要教師明確自己的責任，并在實際工作中以身作則，關心關愛學生，因時而變，善于觀察，根據學生的變化，不斷滿足學生成長成才的需要。

三、教師應怎樣承擔責任？

（一）將立德樹人融入課堂，彰顯新時代思政教育優越性，推動思政教育改革創新

要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”[2]習總書記的講話指明了當前高校素質教育的發展方向又強調了高校作為培養人思想素質的主戰場地位，擔負著立德樹人的重要使命。將立德樹人融入課堂教學，這對擴展高校思想政治教育工作的理論深度與影響力，提高全社會對高校思政教育的關注與重視，激發高校思想政治教育發展的內在動力，進一步推動高校思政教育的改革與創新具有重要意義。

（二）做好融合，引導青年大學生立德樹技，助力實現中國夢

做好思想政治理論課與專業課的融合，應充分利用每個學科當中蘊含的德育資源來教育學生，讓學生在學習知識的同時，明白做人做事的道理。這不僅可以形成各學科的合力，更好地進行立德樹人。老師要注重培養學生的思辨能力，不要什么問題都追求一個標準答案。要培養學生的批判性思維，勇于對所謂的權威說“不”。在遇到問題時，在評價他人時要一分為二，不要憑自己的主觀意志來判斷事情，即要一切以時間地點條件為轉移。讓學生明白學習歷史不是為了應付考試，而是以史為鑒，為更好地實現偉大中國夢提供有用經驗。

（三）立足實踐，促進學生全面發展

實踐是認識的來源，是認識發展的動力，是檢驗認識正確與否的唯一標準。一切理論來源于實踐最終都要回歸于實踐。教師應組織、帶領學生開展各種各樣有益的社會活動，為學生的學習生活營造一個良好的環境，讓學生在參與活動的過程中能潛移默化地受影響，以此來增強學生的團結意識、參與意識、競爭意識，促進學生的全面發展。同時應該關心、關愛學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體力等方面全面發展;教師要將國家對學生的各項政策宣傳到位，落實到位，使學生切切實實感受到國家政策所帶來的好處。

四、教師承擔責任的路徑探究

（一）以德立身

一方面，教師要自己要充實自己，要熟練地掌握本專業的知識。只有比較熟練地掌握本專業的知識，才能有資格，有底氣給學生上課。另一方面，教師還應了解與本學科相關的學科知識，只有了解與學科相關的知識之后，教師才能以不變應萬變，在遇到其他學科的內容時輕松應對。俗話說得好，學高為師，身正為范。是否掌握專業的相關知識是能否成為一位老師的基礎條件，但有無德則是能否成為一位老師的前提條件。一位品德好的老師對學生的影響是重大的。同樣，一位品德差的老師對學生的影響也是重大的。教師只有以嚴格的標準要求自己，將師德放在第一位，并且相信自己所教是有用的，才有資格去教育學生，才能讓學生信服自己所講的內容。

（二）以德立學

高校教師作為學生步入社會之前重要的引路人，對學生起著重大的引導和指導作用。有什么樣的老師就會有什么樣的學生。教師的一言一行都可能影響學生學習的積極性，影響學生的發展成長。一位好的教師，在教學上應該是一絲不茍的。在生活上應該是關心關愛學生的，既是學生的老師，也是學生的知心朋友。一方面，在教學上要善于與學生溝通，要認真聽取學生的意見和建議，不斷改進自己的教學方法。要善于將我們的指導思想，社會的理想信念教育融入到現實的教學過程中，要做到讓學生知之、懂之和愛之。一方面，在生活中要關心關愛學生，主動詢問，幫助學生解決困難，通過自己實際行動去感染學生。讓學生感受到學校、老師、同學之間的關愛，這樣也會讓學生懂得關心關愛他人，學會做人做事。

（三）以德施教

教師的工作不僅僅是知識點的講解，教學任務的完成，而更多的是為了學生的成長成才。一位好的老師，不僅僅體現為知識的豐富，教學方法的多樣，而且也體現為他對學生的關心與關愛。只有當老師以滿足學生的需求為自己的責任時，這樣不僅可以增加師生之間的關系，同時也可以達到潤物細無聲的效果。

總的來說，立德樹人一個漫長而艱巨的任務，老師要具有高度的責任意識，充分利用各類課程的育人功能，更好地發揮思想政治理論課程的的思想政治教育作用，利用“課程思政”形成教育合力，才能完成立德樹人的任務。

參考文獻：

[1]周濟.愛與責任——師德之魂[J].人民教育，2005（08）：2-3.

[2]習近平.全國高校思想政治工作會議上的講話[N].北京：光明網，2016.12.