高中生物生活化教學策略的實踐研究

余印月

摘 要：為了適應新課改的要求，培育符合現代社會的人才教育理念，在當前高中生物教學課堂中，要充分結合生物學的課程性質，提高高中生物教學實效性。本文從生活化的角度入手，淺談自己對結合生活化教學的若干認識和看法。

關鍵詞：高中生物;生活化;實踐研究;教學策略

隨著我國新課改的深入，針對生物學科提出了新的教學目標和教學要求。生物學科作為自然科學的重要科目之一，對學生的科學素養培育方面尤為重要。在高中階段，生物學科涉及的知識比較系統，兼之生物教育具備一定的社會實踐性，貼近學生們的日常生活，這就要求我們的生物教師在教學過程中要將生活知識融入其中，從而激發學生的學習興趣，增強學生對生物學知識的理解程度。本文在結合高中生物教學的基礎上，通過對生活化教學中的應用分析，闡述了實施生活化教學的重要性，為我國生物課改貢獻一份力量。

一、高中生物生活化教學概述

在我國高中生物教學過程中，鑒于升學和高考的壓力，往往以理論灌輸和題海戰術為主，在生活化教學方面不夠重視，不能實時根據學生們的心理、生理等方面的需求調整，這與新課改中的要求存在一定的差異。在我國發達地區就生活化教學已經進行了一段時間的探索，并提出了“生活化教學”的教學理念，這一理念的提出為我國高中生物的生活化教學奠定了理論基礎。在結合大量前人研究的基礎上，本文認為所謂“生活化教學”就是將教材中的生物學知識，與生活中的常識結合起來，并結合新課改的要求制定不同的教學目標，通過生活化教學法的應用可以合理的制定教學方案，使教學目標更符合學生的實際需求，為提高生物教學質量奠定了基礎，也有利于提高學生的學習能力。

二、高中生物生活化教學實踐與探索策略分析

自“生活化教學”教育理念引入以來，在我國眾多學校得到了廣泛應用，也因應用不當產生了較多問題，本文在結合課程教學實踐的基礎上，結合具體的問題，淺談一下自己對生物“生活化教學”應用的認識。與傳統生物教學方式比較起來，“生活化教學”教學模式的應用策略主要歸納為以下幾個方面：

1、在備課過程中滲透生活化教學理念

在高中生物課準備過程中，教師們不僅要做好課堂教材的備課，還要依據課程教材的知識點滲透生活化教學的理念，選擇合適的時機將生活化教學與教材內容結合起來，對課本的知識點起到補充完善的作用。在當前我國大部分高中學校里，學生們的生物知識主要依賴于學校里的生物課堂教育，因此必須結合生活化教學的理念，幫助學生樹立正確的生物學習方法和觀念。例如在人教版高一生物必修二“孟德爾的豌豆雜交實驗（一）”一課中，可以在備課前準備一株植物，考慮好遺傳實驗與生活中常識相結合的地方，讓學生依據生活常識加強對知識的理解和思考。[1]

2、在高中生物課的課堂教學過程中滲透生活化教學理念

教師們在生物課堂教學中要滲透生活化教學理念，讓學生更好的理解所學知識并學以致用。教師應充分把握課程教材的重難點，選擇合適的契機開展生活化教學，對教材內容進行補充，使得整個教學過程更富趣味性，拉近所學知識與生活的聯系，從而讓抽象的生物學知識生活化，更容易被學生所理解，提高了學生學習生物學的興趣。例如在上”影響光合作用的因素”時，上課前我會問學生”為什么樹頂端的水果大而甜，樹下面的水果小而酸呢？”這對學生來說很熟悉，卻又不知道原因。學生立刻集中注意力想聽我的答案，我卻話題一轉”讓我們一起來探究一下原因吧！”這樣整節課下來，非常順利地完成了教學目標。讓學生理解生物知識在日常中的作用，培養學生平時自主學習、自主探究的習慣，對于培養學生生物素養也有較大的幫助。[2]

3、創設貼近生活的生物教學課堂

鑒于生物課具有一定的社會實踐性，在生物的教學過程中要多向生活靠攏，培養學生在生活中學習的好習慣，提高學生們對生物學習的認知。因此，應將生物知識與生活實踐結合起來，塑造學生們正確的探究學習觀念。這就要求我們生物教師要善于捕捉生活細節，在生活中發現與生物學相結合的地方，只有這樣才可以實現課堂教學的生活化，更好的完成生物教學的目的。在生活與生物學相結合的實際操作過程中，要以人為本，將學生作為生物教學的出發點和落腳點，選取學生們在日常生活中喜聞樂見的生物知識進行研討和分析，使得生物課堂教學變得更富有趣味性，從而提高學生們學習生物的熱情，達到提高學生生物生活化教學能力。[3]

三、結束語

綜上所述，在當前我國教學改革大背景下，深入開展“生活化教學”對我國生物教學水平的提高大有幫助，它彌補了我國傳統生物教學的漏洞，讓學生更深入的投入到生物學習中。生物本身是一門充滿樂趣的學科，在“生活化教學”理念的指引下，教師應不斷提高自身素質，完善教學方式和方法，給學生更多自我思考和探索的空間，發揮學生自主探究的能力，讓學生在快樂中學習、思考中獲得知識，養成學生們獨立思考、主動探索知識的好習慣。

參考文獻

[1]徐曉玲.高中生物生活化教學策略的實踐研究[J].新課程（下旬），2017，（003）：32.

[2]滕達.高中生物生活化教學策略的實踐研究[J].數理化解題研究，2018，（15）：95-96.

[3]王海晶.高中生物”生活化”教學策略的實踐研究[J].中國校外教育（中旬刊），2017，（9）：62，64.