中學物理實驗生活化的實踐探索

摘 要：由于中學物理實驗具有概念性和抽象性的性質，高中學生經常在學習過程中遇到各種各樣的問題。要解決實踐教學中的困境，教師需要考慮一些生活和教學相結合的例子。這種現象通過聯系和學習激發學生對深度思考和學習體驗研究的興趣，并展示如何實現物理實驗生活化，希望對各位同仁有所幫助。

關鍵詞：中學;物理實驗;生活化;實踐探索

教學實驗是大學教育的關鍵要素之一，這對學生提高學習興趣很重要。事實上，在我們的生活中有很多物理知識。例如，老師需要很清楚的使用視覺生活示例鼓勵學生學習物理，提高學生的學習興趣。

1.物理實驗教學生活化的理論依據與作用

1.1物理實驗教學生活化的理論依據

物理教學實驗始于美國著名教育家杜威的實用理論。約翰·杜威是美國著名的哲學家和教育家。他是實用主義哲學的創始人。有一天，他提出了“教育是生活，成長和經驗改造”的觀點。這個想法認為教育可以提供有價值的經驗和寶貴經驗幫助人們更好地生活，適應社會，并促進個人成長。教學實驗是培養中國學生基本技能的重要條件。2016年9月13日教育部門有關部門提出為適應生活和社會發展的需要，確立創造中國學生基礎技術發展為重要組成部分。教育具有培養學生成熟的社會才能的任務。為了實現這一目標，物理教師將通過教他們如何利用在物理學中獲得的知識來更好的服務社會。

1.2高中物理實驗教學生活化的作用

親身體驗的學習經歷可以幫助學生更好地理解和掌握他們所學的知識。物理學屬于自然科學。對于最年輕的人來說，很多人都有理論知識。一些物理概念和規則經常在學習過程中引起問題，學生通常不會完全理解。物理實驗教學生活化可以將教科書枯燥的知識內容與現實生活結合起來，學生可以解釋物理知識和理論，并利用他們的生活經驗更好地理解和獲取這些知識。例如，教師在講解“電路分析”時為學生提供了如何更好地理解使用電視，冰箱和家用洗衣機的電路的例子。生活化的學習體驗可以增強學生對學習的熱情。將知識內容與現實生活相結合，可以有效地喚醒學生對研究技術和學習的興趣。學生應該熱愛物理并將其融入現實生活中。例如，教師在講解“摩擦力”知識時，可以舉例說明，為什么車子打滑時，在車輪上面墊草車就可以輕松的走起，通過重復實驗轉換抽象知識以獲得結果。

2.結合生活中的具體實例開展高中物理教學的實踐策略

2.1以生活實例激發學生探索物理知識的興趣。

教師提高物理教學質量，鼓勵學生聯系實際知識，通過主觀舉措積極創造實證學習過程中的生活狀態知識進行逐步研究，有效提高教育教學效率。

例如，教師在講解《圓周運動》時，很多學生對離心運動都比較陌生，這時老師可以提問，家里的洗衣機的原理是什么，洗完的衣服是如何脫水的呢？這時候有些學生就會說是離心運動的作用。這時候老師可以趁熱打鐵的問這其中包含了哪些物理原理以及知識，最后進行總結說明。

2.2通過結合生活現象制定實驗教學計劃。

提升研究技能是優質教育理念的一項非常重要的要求，包括個性化研究技能和共同要求的發展。為了培養學生的個性化技能，教師應該積極改變教學方法，改變“教師講，學生聽”的傳統教學方法，培養學生分析和解決問題的能力。

例如，教師在教學關于“內能”的相關知識時，可以與我們生活中的具體例子相結合。如在生活中，我們發現在將熱水倒入水壺后，我們用力蓋緊壺塞但是卻發現它會自動的彈上來，那這其中的原理是什么呢？或者這種現象的實際原因是什么？這要求鼓勵學生參與深入的討論和研究，并鼓勵學生尋找資源。老師要得出最終結論，以提高課程的效率。

例如，在教學“氣體壓強”這部分內容時，教師可以在“大氣壓”部分結合生活中的一些大氣壓力現象進行講解。例如：廚房墻，墨棒，杯子，杯子上的橡膠鉤。設計一個“瓶吞蛋”實驗，老師在教室里準備一個蛋形的瓶子，清洗沸騰的雞蛋，用酒精點燃紙或棉簽。將雞蛋放到瓶口上學生會看到“瓶吞蛋”的慢鏡頭，直到蛋整個被吞入瓶中，通過設計這樣一個實驗，可以充分提高學生的興趣，以提高培訓的有效性。

2.3培養學生發覺生活中物理知識的能力

事實上，物理知識涵蓋了我們生活的方方面面，從食品和服裝到航空航天領域，應用在方方面面。因此，教師需要了解實際訓練中的物理現象，培養學生在生活中學習物理知識的能力。物理知識源于并應用于生活，并通過各種物理現象集合為學生提供對物理知識的深刻理解。這提高了物理學中物理教育的有效性。

2.4讓生活走進物理課堂。

在高中物理課程中創造終身學習環境不僅是生活和社會回歸的必要條件，也是學生學習和應用物理學的能力。教師可以將學生的好奇心作為現實生活中的中心問題的導向。一方面，學生可以理解學習物理的實際重要性，另一方面，他們可以主動進行物理探究。例如，進行“輪軸”教學時，老師把水要倒在一個圓桶里，問道：“如果水桶很重，可以用一臺簡單的機器解決問題嗎？”這個想法是作為學生一個新的知識信息軸。因此，學生可以了解新的物理知識，提高教育教學的效率。

2.5將物理知識應用于生活

在向高中學生講解物理時，教師不僅要讓學生獲得知識，還要讓學生真正理解內在屬性與事物基本屬性之間的關系，學生需要能夠在現實生活中應用知識。學生有機會利用各種體驗經驗來總結規則，吸引學生減少實際問題，與老師給出的答案進行討論和互動。

3.結語

總而言之，物理學是一種生活方式，也是一種學習形式，適用于生活，但又來源于生活。因此，在高中生的第一個周期中，使用實驗方法講解生命物理學非常重要，這可以喚起學生對知識的強烈渴望。為了使課堂生活成為現實，教師生活經驗積極制定教學計劃，包括生活實例，并培養學生獲得學習以外的知識和能力。專注于通過這種方式，我們可以最大限度地提高教育生活，提高教育教學質量。

參考文獻

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作者簡介：姓名：滿自萍;出生年月：1977年4月;性別：女;籍貫：甘肅永登;民族：漢;最高學歷：本科;職稱：中一;研究方向：中學物理;郵編：730200;單位：皋蘭縣第一中學