在小學(xué)英語課堂教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)

盧鉆興

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，英語學(xué)科教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際意識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過研究探索，本文總結(jié)出了一套有效的“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生“自主、探究、合作”的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】英語課堂；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；有效教學(xué)

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”一堂有質(zhì)量的課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的思維。幾年前，我校就探索出了一套有效的課堂教學(xué)模式——“三環(huán)六步”模式。“三環(huán)六步”模式是指：目標(biāo)引領(lǐng)（復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、展示目標(biāo)）—學(xué)習(xí)探究（自主學(xué)習(xí)、合作探究）—總結(jié)提升（總結(jié)反思、檢測達(dá)標(biāo)）。該模式以“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂”為課堂教學(xué)理念，以“自主、合作、探究”為課堂模式。下面，我以PEP教材五年級下冊Unit 6 Work quietly為例，談?wù)勎以谡n堂上是怎樣運用“三環(huán)六步”模式進(jìn)行有效教學(xué)的。

一、課前的有效準(zhǔn)備

備好課是上好課的前提。在上課前，我就定好了這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容：（1）能掌握新句子：Keep to the right，Keep your desk clean，Talk quietly，Take turns；（2）能對在某個場景下的描述做出提示或警示。如：Talk quietly，Keep your desk clean等；（3）能制定學(xué)習(xí)小組的組規(guī)或者文明班級班規(guī)。定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容后，我運用PPT輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、課堂的有效組織

1.剛上課時

復(fù)習(xí)舊知識，檢測學(xué)生的已有基礎(chǔ)知識，然后再檢測學(xué)生回家的預(yù)習(xí)情況。首先，復(fù)習(xí)舊知識：把下列動詞變成ing形式。talk，Play，colour，Write，Walk，Do，Have，Eat，Read，Listen.其次，檢查預(yù)習(xí)的效果：說說下列單詞的中文意思。keep，Talk，Take，Right，Clean，Quiet，Turn.通過復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，我就能了解學(xué)生對單詞的掌握情況。提問環(huán)節(jié)我采用了“先學(xué)后教”的方法讓學(xué)生自學(xué)，找出不會讀的單詞，然后再通過課堂去解決。

2.進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

我呈現(xiàn)以下圖片，讓學(xué)生猜是什么意思。

我提問：What are these？Can you see them？大部分的同學(xué)很快就說出來：Picture 1：keep to the right；Picture3：keep your desk clean；Picture4：talk quietly。但是第2幅，學(xué)生就猜不出來了。我就給他們5分鐘小組討論，12個小組都討論得很認(rèn)真。大概經(jīng)過7分鐘左右的小組交流、討論，學(xué)生最終鎖定答案：Amy和Mike同時向ChenJie借顏色筆，ChenJie要求他們排隊，她就對Amy說：OK，take turns.老師還提問：什么情況下用這個短語？學(xué)生回答：就是排隊拿東西的時候要按順序。這樣的教學(xué)，學(xué)生一下子就學(xué)會了。所以，要讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)、互相探究。這樣的教學(xué)方法，既能引起學(xué)生的興趣，老師也不用那么辛苦。

3.設(shè)計有效的活動

課堂上，我設(shè)計了兩個編對話的活動。一個定班規(guī)，另一個是做文明勸導(dǎo)員。我要求學(xué)生開展小組探討活動，目的是培養(yǎng)他們的思維能力。

第一個活動：請模仿編寫你的合作小組規(guī)則或者文明班級班規(guī)。Tips：Talk quietly，Work quietly，Keep to the right，Keep the（desk，books，floor）…clean，Take turns.學(xué)生通過5分鐘的討論，得出班規(guī)：don't talk in class；clean the blackboard；keep your classroom clean；hand in the homework on time.

第二個活動：“我是文明勸導(dǎo)員”，學(xué)生四人為一組，每人飾演一個角色，聲情并茂地演出來。經(jīng)過10分鐘的小組探究，學(xué)生已經(jīng)編好對話：A：Can I play computer games here？B：Yes.Of course.C：Anything else？D：Yes.Keep your desk clean.（文明勸導(dǎo)員說）A：OK，I will.Thanks.

這兩個活動都提高了學(xué)生的合作探究能力。最后，我用“Let's chant”和“Let's do”鼓勵學(xué)生在講臺前大膽表演，幫助學(xué)生理解所學(xué)英語。

4.總結(jié)

最后，我讓學(xué)生總結(jié)本課時學(xué)了什么。這個環(huán)節(jié)雖然簡單，但能讓學(xué)生認(rèn)識到這節(jié)課的重點與難點：（1）能掌握新句子：Keep to the right；Keep your desk clean；Talk quietly；Take turns.（2）能對在某個場景下的描述做出提示或警示。（3）能制定學(xué)習(xí)小組的組規(guī)或者班規(guī)。

課堂上，除了設(shè)計游戲活動外，我還設(shè)計了一些筆頭練習(xí)來測試鞏固學(xué)生的知識。如情景反應(yīng)練習(xí)：a.有學(xué)生在圖書館大聲講話，你會說：Talk quietly；b.有學(xué)生在墻壁亂畫，你會說：Keep your wall clean；c.看到別人在路上走，你會說：Keep to the right。

三、課后的有效練習(xí)

課后的練習(xí)不需要多，貴在精。而且，要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的作業(yè)。所以我設(shè)計了符合學(xué)生思維發(fā)展的一些練習(xí)供學(xué)生做：

（全班做）題目：如果下面這樣的情況，你會怎樣做呢？

He's talking in the library；We are playing a game；She is colouring at her desk；They are writing in class；They are walking on a bridge.

優(yōu)生做：用其中兩個短語編一個對話，例如：

A：My name is Tom.What's your name？B：Shh，Talk quitly.I’m John.I can show you the English books.A：Thanks.B：Here they are.A：OK.Can I read the books here？B：Yes.of course.A：Anything else？B：Yes.Keep your desk clean.A：OK，I will.Thanks.

中層生做：補(bǔ)全對話。

A：Can we use your crayons？B：Ok.… C：…，please.

后進(jìn)生做：看圖寫短語。

四、課堂的有效評價

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)階段的英語教學(xué)評價應(yīng)充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知方式、認(rèn)知水平和心理年齡特點，以激發(fā)和保持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，采用以形成性評價為主的評價方式和方法，將評價有機(jī)滲透在日常教學(xué)活動中。”在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我制定了一個激勵方法：（1）認(rèn)真預(yù)習(xí)20分；（2）能認(rèn)真聽課20分；（3）能積極發(fā)表自己的意見20分；（4）能參與小組合作20分；（5）能及時完成作業(yè)20分；（6）自評；（7）組長評；（8）師評。這個激勵機(jī)制有助于學(xué)生提高學(xué)生的競爭能力。通過對比，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，更了解自己與他人的學(xué)習(xí)情況，做到知己知彼。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要園地，只有學(xué)生有效地參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果才能得到保障.

在課堂中，我發(fā)現(xiàn)了普遍存在的一個問題：滿堂灌和拖堂。課堂上，學(xué)生聽累了就不想再聽，而且學(xué)生不理解的問題他們也沒有機(jī)會去問。這樣學(xué)生即使學(xué)了也沒有什么收獲，教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。另一方面，一下課學(xué)生的心就已“飛”走了，教師說得再精彩，學(xué)生也不會認(rèn)真聽。所以，為了避免課堂無效教學(xué)，教師要抓緊課堂的40分鐘進(jìn)行有效教學(xué)活動。

總的來說，我校推行的“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式能真正發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，能關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程得到鍛煉，學(xué)習(xí)效果得到提高。這種課堂教學(xué)模式值得提倡，我們也會一直堅持下去。