小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的設(shè)計策略

曹如娟

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生長期處于被動接受老師講授的數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易形成固定的學(xué)習(xí)思維，機械地套用數(shù)學(xué)解題模版，導(dǎo)致學(xué)生的思維被局限，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。因此，本文主要以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級為例，針對六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行分析，并通過論述引入高效課堂新理念的意義，對相關(guān)課堂的設(shè)計策略進行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；設(shè)計策略

高效課堂是教師在授課過程中追求的目標(biāo)，尤其是在新時代，作為知識的傳播者，在對學(xué)生進行教學(xué)過程中，更應(yīng)該追求高效課堂。從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，通過設(shè)計和組織課堂，使學(xué)生能夠充分把握課堂時間，在課堂上各抒己見、發(fā)揮自身特長和能力。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，相關(guān)知識銜接初中內(nèi)容，需要通過靈活多變的教學(xué)手法，提高學(xué)生的思維能力，采取高效課堂的教學(xué)法能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)負擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教師工作壓力和教學(xué)降低，通過該教學(xué)方法，能夠充分鍛煉學(xué)生的動手能力、實踐能力，使學(xué)生在合作中進行探索學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，讓學(xué)生在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀和引入高效課堂教學(xué)法意義

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀。目前，在小學(xué)階段，很多教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用的教學(xué)方法較為單一，通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但是，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，被動地接受知識，逐漸淪為做題機器，生搬硬套解體模版，遇到較為靈活的題目是不懂變通，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差，甚至有的教師在上課時，照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

第二，引入高效課堂的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入高效課堂方法能夠提高課堂效率，學(xué)生能夠充分把握課堂時間，充分應(yīng)用課堂上的時間進行高效學(xué)習(xí)。同時，在課堂上學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過自主學(xué)習(xí)、互動教學(xué)、思維鍛煉等方式，能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到明顯提高。另外，采用高效課堂教學(xué)模式，設(shè)計有趣、科學(xué)、合理的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生與教師能夠通過互動等方式，增進感情，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的設(shè)計策略

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以利用多媒體設(shè)備或者教學(xué)課件，吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。例如，在對《圓的認識》章節(jié)教學(xué)過程中，通過引出與圓相關(guān)的問題，使學(xué)生對相關(guān)問題進行思考，比如“為什么車輪被設(shè)計成圓的，三角形、正方形為什么不能做成車輪？”使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，帶著問題學(xué)習(xí)圓的知識，提高學(xué)生的探究能力，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過圍繞課前問題，使學(xué)生能夠迅速進入角色，對相關(guān)問題進行思考，并拓展其他問題，教師根據(jù)課前提問等環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的思考，對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，使學(xué)生在思考問題的過程中，學(xué)習(xí)與圓有關(guān)的基礎(chǔ)知識，并通過積極發(fā)言闡述自己的觀點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生探究能力。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和興趣直接決定了課堂效率的高低。因此，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，使學(xué)生的智力得到有效的開發(fā)。另外，通過運用各種教學(xué)方法，能夠有效避免單一、枯燥的教學(xué)課堂，來有效提高學(xué)生的求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。為了能夠有效提高課堂效率，在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂設(shè)計策略中，應(yīng)當(dāng)重視情景教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生探究能力，在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)過程中，互動教學(xué)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)處理》章節(jié)過程中，通過情景教學(xué)，模擬統(tǒng)計與概率中涉及到的場景，通過角色扮演等方式，提高學(xué)生的興趣，比如通過模擬商店銷售產(chǎn)品環(huán)節(jié)，通過使學(xué)生在實際扮演中，對不同季節(jié)、商品種類的銷售情況進行數(shù)據(jù)處理，分析不同季節(jié)、不同商品的銷售水平，有效學(xué)習(xí)教材中涉及到的與數(shù)據(jù)處理相關(guān)的知識。結(jié)合相關(guān)情景，將所學(xué)的知識綜合運用到實際問題中，讓學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景，模擬生活中遇到的數(shù)據(jù)處理問題，根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)處理，學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖方法，通過與實際生活相互聯(lián)系，結(jié)合條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的相關(guān)數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的探究能力和數(shù)據(jù)處理能力，進一步提高數(shù)學(xué)課堂效率。

第三，利用小組合作學(xué)習(xí)提高課堂效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生通過交流和探討相關(guān)的學(xué)習(xí)心得，能夠使學(xué)生相互借鑒彼此的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，開拓學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《觀察物體》章節(jié)的時候，通過分組學(xué)習(xí)，通過組員之間相互提問，能夠加深學(xué)生對圖形的認識，同時在學(xué)習(xí)各種圖形過程中，組員通過對圖形基礎(chǔ)知識進行提問，有效加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。同時，在學(xué)習(xí)圖形面積計算的過程中，通過小組探討的方式，使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，運用已經(jīng)學(xué)過的正方形、三角形等面積公式，推導(dǎo)和探究圓面積計算公式，通過大膽地猜想和探討，利用卡紙、剪刀等輔助工具對圖形面積計算公式進行探討，從而有效提高課堂效率，加深學(xué)生對圖形基礎(chǔ)知識和面積公式的認識。為了能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的合作能力和互動能力，通過開展相關(guān)的互動交流活動，有效提高學(xué)生的課堂效率和合作時間、互動能力。另外，在學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》章節(jié)過程中，教師通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，使小組動手制作圓柱與圓錐，根據(jù)制作圖形，使同學(xué)大膽猜想圓柱與圓錐的特點，利用相關(guān)手工作品，小組之間進行猜想和探討，根據(jù)幾何圖形的學(xué)習(xí)方法，猜想總結(jié)圓柱與圓錐的面積計算公式等。由此可見，通過利用小組合作學(xué)習(xí)能夠有效提高課堂效率。

綜上所述，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)和設(shè)計過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生探究能力以及利用小組合作學(xué)習(xí)提高課堂效率等方式，為學(xué)生打造一個充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍和課堂，以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和消化知識的能力，增強學(xué)生與教師之間的信任度和互動能力，使學(xué)生的思維能力得到有效提高。

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