論高職院校體育教學方法的改革創新認識實踐

王鑫

摘要：新時期下，隨著我國素質教育和新課改的全面實行，高職體育教學也面臨著創新與改革，通過創新教學方法可以提升教學效率和質量，突出體育學科的育人價值。本文主要針對高職院校體育教學方法的改革與創新進行分析和探究，希望給予我國相關教育同仁以些許參考和借鑒。

關鍵詞：高職院校;體育學科;教學方法;改革創新;認識實踐

高職教育作為為我國輸送現代化、高素質、專業型人才的重要地基，體育是其教育體系的基礎學科，其可以實現高職學生心理和身體素質的全面提升，對促進學生未來的職業發展具有積極意義和關鍵作用。但是當前，高職體育教學方法較為陳舊，導致學生課堂參與熱情不高，難以發揮其學科育人價值。在此背景下，高職院校和體育教師需要認識到教學改革的重要性，采取有效的方式和途徑對教學方法進行創新與改革，以貼近學生需求和適應時代發展的方式傳授體育知識，促使學生樹立終身體育的意識，為其未來發展夯實基礎。

一、開展分層教學

每個學生的身體素質、接受能力、理解能力和運動水平存在較大差異，如果教師采取“一刀切”的教學方法，難以實現學生所有體育素質的均衡提升，因此，教師需要摒棄以往的固化教學方法，積極引入分層教學法，綜合考慮學生差異，保證所有學生通過體育學習獲得心理和身體素質的全面發展。首先，教師要結合高職學生具體情況，對班級學生進行科學分組，制定具有針對性的教學目標、教學內容和教學計劃，保證各個小組學生的接受能力和身體素質相當;其次，教師還要結合當代高職學生的興趣愛好進行分組，以符合學生興趣的方式開展教學，調動學生參與體育學習的熱情和積極性，保證教學進度和教學質量，例如，在開展分層教學中，教師可以將喜歡足球的學生分為一個小組、將喜歡籃球的學生分為一個小組，保證各個小組成員志趣相投，全身心的投入到體育教學中，鍛煉學生的心理素質和身體技能。

二、引入教學游戲

當前，高職畢業生的就業壓力更大，學生為了在畢業后可以獲得理想工作，對專業學科更加重視，忽視了體育學科的重要性，在課堂中也不愿意主動參與到教學中，對體育學科育人價值的發揮帶來負面影響。同時，教師采用固化的教學方法開展教學，缺乏主動創新與改革，課堂略顯枯燥乏味，學生缺乏學習熱情和興趣，在這種惡性循環下，嚴重影響高職體育教學的健康發展。因此，教師需要結合高職學生的興趣愛好，積極引入教學游戲，通過游戲為學生創設輕松、愉悅的課堂氛圍，激發其參與課堂的熱情。

三、突出專業特色

高職教育是為我國經濟建設輸送現代化、高素質、技能型以及專業型人才的前沿陣地，在創新和改革體育教學方法中，教師需要結合高職教育的育人目標，結合學生專業進行創新，突出專業特色，促使學生通過體育學習為其未來的職業發展提供幫助，體現體育學科針對性和實效性。例如針對汽修專業的學生，其在畢業后需要經常與汽車零部件、維修設備、輪胎、工具箱打交道，其對體能要求較高，教師在開展體育教學中，要通過折返跑、跨越障礙跑等項目，鍛煉學生的耐久力和爆發力，提升其身體協調性、平衡力和體能。

四、應用信息技術

新時期下，隨著我國信息技術和網絡技術的蓬勃發展，其在教育領域中的應用更加深入和廣泛，高職體育教學也要摒棄以往教師言傳身教的教學方法，積極在課堂中引入信息技術，以其為依托進行教學方法創新與改革，提升教學的時代感和信息化程度。首先，在理論教學中應用信息技術，當前，很多教師忽視了理論知識教學的重要性，在理論教學中也僅僅為傳授體育知識、體育規則和體育常識為主，教學內容相對枯燥，在教學中引入信息技術可以豐富教學內容，將體育知識以圖片、視頻的方式直接呈現給學生，喚醒其對體育學習的熱情;其次，在體育實踐中應用信息技術，在體育實踐教學中，主要采用教師示范技術動作、學生進行模仿練習的方式，但是一些體育教師的技術動作并不規范，難以對學生進行正確的指導，通過應用多媒體以及微課模式，可以將正確而規范的技術動作直觀展示給學生，引導學生開展課堂自主練習，教師起到指導和組織的作用，進而提升課堂教學效率和質量。

五、結語

總而言之，隨著我國教育體制的不斷深化改革，體育作為高職教育的基礎學科，其對學生未來的職業發展具有重要價值和積極作用，高職院校和體育教學需要給予教學方法創新以高度重視，在實踐中結合高職教育特點和學生實際需求，不斷探索全新的教學方法，摒棄以往固化的教學理念和教學模式，喚醒學生對體育鍛煉的興趣，促使其心理和身體素質的均衡發展，為我國輸送更多高素質、專業型的現代化人才。

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