發(fā)揮導向作用全面提升我省實驗教學育人水平

曹晶晶

山西省初中畢業(yè)升學理化實驗操作考試是初中畢業(yè)升學考試科目的一部分，是山西省教育廳為進一步提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量、深化實驗教學改革、發(fā)展學生核心素養(yǎng)所作出的重要舉措。自2013年出臺了《山西省教育廳關(guān)于初中畢業(yè)升學考試加試理化生實驗操作和信息技術(shù)的意見》以來，我省統(tǒng)一實施、有序推進，對提高全省實驗教學和教育裝備應(yīng)用水平起到積極的作用。

為維護考試的公平性和公正性，保障加試操作平穩(wěn)順利進行，充分發(fā)揮正確導向作用，按照分步推進的原則開展工作：2014年全省進行模擬考試；2015年全省統(tǒng)一考試，部分市考試成績計入中考總成績；2016年全省統(tǒng)一考試，考試成績?nèi)坑嬋胫锌伎偝煽?，考試試題分為物理、化學兩個學科，每個學科各12道題，考生從24道題中由計算機抽簽抽取1道作為考試試題，既能達到促學的目的，又不增加學生考試負擔；2019年晉中、陽泉作為全省的試點，增加了生物實驗操作考試科目，更加全面、準確地檢驗了初中學生實驗操作水平，提升了學生在實驗操作方面的學科融合和實踐能力，突出了對學生綜合素質(zhì)的考察。

初中畢業(yè)升學理化實驗操作考試開展以來，省、市協(xié)同部署，形成了公平、公正、安全的考試機制。

一是在命題方面，緊密聯(lián)系生活實際。將原理、定律通過實驗操作得以內(nèi)化，是開展實驗教學的出發(fā)點；把實驗操作與生產(chǎn)、生活實際緊密聯(lián)系，是激發(fā)學生興趣的落腳點；把握這兩條主線是命題的關(guān)鍵，每個試題，無論理、化，都只有十個規(guī)定動作（步驟），確保監(jiān)評分的公平、公正。在現(xiàn)行初中物理、化學課程標準和教材要求學生理化實驗操作考試試題掌握的實驗操作技能中精心選編、反復推敲、建立題庫，每年針對各市在試題方面提出的意見建議，組織專家和學科骨干教師對試題進行分析和調(diào)整，真正發(fā)揮實驗操作考試的積極導向和育人功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二是在巡視方面，嚴格規(guī)范考試環(huán)境。2019年全省報名參加初中畢業(yè)升學理化實驗操作考試366374人，我省共派出8個巡視組對8個市、27個縣進行巡視。巡視工作主要對各市、縣（市、區(qū)）考點的設(shè)置布局、考場實驗室達標情況、考場實驗室管理情況、各縣區(qū)監(jiān)考教師培訓、考場監(jiān)控、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案制定情況進行督查和調(diào)研。為確保理化實驗操作考試工作順利進行，各市、縣（市、區(qū)）高度重視，成立領(lǐng)導小組，設(shè)立組織機構(gòu)，明確崗位職責，制發(fā)工作手冊，樹立了“安全第一、保密第一”的工作思想。

在巡視中，通過對各考點的實地查看和聽取各市的情況匯報，發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，例如：實驗室建設(shè)面積不夠；實驗室設(shè)施不完善；實驗室樓層設(shè)置不合理；實驗操作不規(guī)范；考試經(jīng)費不足；等等。針對存在的問題，下一步要加大對實驗教師的培訓力度，規(guī)范實驗儀器、藥品的使用方法，提高實驗室儀器使用率，嚴格對學校實驗室建設(shè)的督查指導，通過“全國中小學實驗教學說課活動”和“山西省中小學教學能手”評選活動，激發(fā)教師開展實驗教學的積極性和創(chuàng)新能力。

隨著“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學校改造計劃”和“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學?；巨k學條件”項目的實施，各市（縣、區(qū)）學校在實驗室的建設(shè)、環(huán)境、設(shè)施、儀器的配備等方面都達到了標準化，為開齊、開足、開好理化生實驗課程提供了有利條件。理化實驗操作考試開展六年以來，學校對實驗教學的重視程度和實驗室的開放力度大大提高。以考促學僅僅作為一種手段，卻引導學生走進實驗室，拿起實驗儀器，探究科學理論，起到對全省實驗教學水平的推動作用。

一是培訓工作統(tǒng)一化。2018年1月16日，教育部發(fā)布了新的普通高中學科課程標準，其中主要亮點就是明確提出了要凝練學科核心素養(yǎng)，這是對教師與學生的教育裝備應(yīng)用水平提出了更高的要求。各市對所轄市、縣（市、區(qū)）考點監(jiān)考教師和工作人員進行培訓，嚴格把握“一個標準”，提高了教師的教學水平和能力，使其樹立了高度的責任感和使命感，發(fā)揮了為人師表的率先垂范作用。

二是實驗教學明確化。通過對各市考試工作的巡視，看到實驗室在建設(shè)方面不僅規(guī)范有序并且特色鮮明。例如：臨汾市在每個考場的實驗室里，除了設(shè)有實驗室相關(guān)的規(guī)章管理制度，還在醒目位置掛有《九年級物理、化學實驗教學目錄一覽表》，其內(nèi)容是九年級的演示實驗和分組實驗，分別注明了實驗名稱和主要實驗器材，內(nèi)容清晰明確。一覽表對于九年級的師生來說能清晰地看到每一個實驗內(nèi)容和知識點，同時，為七、八年級的師生在開展實驗教學活動中確立了明確的目標，樹立了開好實驗課的意識，加大了對實驗教學的督促和引導，讓學生從邁進實驗室起就明白要“做什么”，為中考理化實驗操作考試打下堅實的基礎(chǔ)。

三是實驗自制教具創(chuàng)新化。學校在實驗室標準化的建設(shè)中，實驗教師的學科素養(yǎng)也是值得肯定的，他們引導學生把實驗室的廢棄實驗器材進行再利用，例如：對導線接口進行自制創(chuàng)新，不僅節(jié)約了資源，也在安全的前提下使實驗操作更加便捷，激發(fā)了學生的實踐、創(chuàng)新和探究能力，在這背后折射出學校對實驗教學的重視程度，把開放性的實驗室和實驗教學理念融入了教學中，形成人人動手做實驗、人人動腦想實驗的良好氛圍。

四是實驗操作安全常規(guī)化。實驗操作安全是開展實驗課要重視的首要問題，特別是實驗室里的水、火、電的使用不當，都會危及到學生的生命安全。要提高學生安全素養(yǎng)，通過教條式的強調(diào)，還不能有效引起學生的重視。一些學校在實驗室的墻上張貼著化學實驗室安全歌，他們把實驗活動中存在的安全隱患改編成朗朗上口的歌曲，提醒學生在實驗操作時要時刻繃緊安全之弦，創(chuàng)造安全、和諧的實驗操作環(huán)境，讓學生牢牢樹立了實驗操作的安全意識。

山西省初中畢業(yè)升學理化實驗操作考試雖然已成為每年的常規(guī)工作，但是我省始終在不斷完善、嚴格部署、規(guī)范考試。自實驗操作考試全面開展以來，就太原市考試情況來看，2019年相比2016年考生均分由9.12分增長到9.52分，提高了0.4分；滿分率由63.14%增長到78.30%，提高了15.16%。成績得到顯著提高，學生們潛移默化地將科學的智慧轉(zhuǎn)化為“科學探究與創(chuàng)新意識”“科學精神與社會責任”的學科核心素養(yǎng)，真正發(fā)揮了初中畢業(yè)升學理化實驗操作考試的積極導向作用，全面提升了我省實驗教學的育人水平。

（作者單位：山西省教育技術(shù)裝備中心）